Idiosincrasia de la formación pedagógica: el caso de los docentes de tuba de los conservatorios de España
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https://doi.org/10.17979/digilec.2025.12.12669Resumen
La pedagogía de la tuba es un campo inexplorado, especialmente en España. Debido a que las salidas profesionales como intérprete son escasas, muchos músicos orientan su carrera hacia la docencia, pese a que su formación pedagógica es limitada. En España, la formación de los docentes en conservatorios se centra en la interpretación y carece de preparación metodológica específica. Asimismo, la investigación en pedagogía instrumental es escasa y poco conectada con la práctica educativa. Por ello, resulta un ámbito donde escasean tanto los recursos para el docente como la formación específica en conservatorios y universidades. Este hecho dificulta el desarrollo de metodologías estructuradas y adaptadas a las necesidades de los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo describir la trayectoria formativa en pedagogía de los docentes de tuba de los conservatorios españoles, así como el impacto de dicha formación en su conciencia pedagógica. La metodología adoptada es cualitativa, y está basada en entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes de interpretación de la tuba de conservatorios de España. Los resultados muestran que la formación pedagógica resulta insuficiente y poco adaptada a las necesidades específicas de la enseñanza instrumental, lo que obliga al profesorado a desarrollar su identidad pedagógica a través de la práctica, la autoformación y la influencia de modelos de referencia. Esta carencia evidencia la necesidad de una reforma educativa que integre una preparación pedagógica musical especializada y contextualizada, capaz de mejorar la calidad de la enseñanza musical en España.
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