Percepciones de futuros docentes de ELE/l2 sobre plurilingüismo y pluriculturalismo en distintos niveles educativos
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DOI:
https://doi.org/10.17979/digilec.2026.13.13465Resumen
Este estudio analiza y compara las concepciones y necesidades formativas de futuros docentes de Español como Lengua Extranjera o Segunda Lengua (ELE/L2) de distintos programas formativos (grado y máster) en relación con el plurilingüismo y el pluriculturalismo en el aula de Educación Primaria, Educación Secundaria y Español como Lengua Extranjera. Considerando como variable principal el contexto educativo en el que ejercerá el futuro profesorado, se adoptó un enfoque cualitativo y fenomenográfico basado en un cuestionario anónimo administrado en línea a grupos de futuros docentes. Los resultados evidencian una tensión entre la conciencia emergente de la importancia de promover una educación plurilingüe en todas las etapas y creencias de enfoques monolingües. Asimismo, se detectaron diferencias entre los distintos grupos en cuanto a las necesidades formativas y la formación recibida. En definitiva, se evidenció la existencia de una brecha entre la teoría y la implementación práctica de los enfoques actuales, aunque deben interpretarse con cautela dado el tamaño reducido de la muestra. No obstante, estos datos ponen de relieve la necesidad de reforzar la formación docente que permita integrar enfoques plurilingües y pluriculturales para una práctica efectiva que atienda de manera inclusiva la diversidad lingüística del alumnado.
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