DIGILEC. Revista Internacional de Lenguas y Culturas
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description: Ideada y fundada por el catedrático Alfredo Rodríguez López-Vázquez y la Dra. Pilar Couto-Cantero, en el año 2014 nace la revista internacional DIGILEC con el objetivo de abordar estudios, propuestas teóricas y prácticas relacionadas con la Didáctica de las Lenguas y las Culturas. La revista DIGILEC es una publicación anual vinculada al grupo de Investigación DILEC, ubicado en el seno del Departamento de Didácticas Específicas y MIDE de la Facultad de Ciencias de la Educación y alojada en el Servicio de Publicaciones de la Universidad de A Coruña (UDC). Partiendo de las Lenguas y las Literaturas como eje central y pasando por las Artes Plásticas, Escénicas y Musicales se busca la integración de todas estas manifestaciones culturales como un componente multidisciplinar en el que también se integran la Historia y la Didáctica de las Ciencias Sociales, así como el resto de Didácticas Específicas.
publisher: Universidade da Coruña
language: es
publication name: DIGILEC. Revista Internacional de Lenguas y Culturas
issn: 2386-6691
copyright: Los autores que publiquen en DIGILEC aceptan las siguientes condiciones: A. Los autores conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons CC BY-SA 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista y lo difundan bajo esta misma licencia. B. Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista. C. Se permite y recomienda a los autores a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
items: Reseña del libro: mujer y entretenimiento en el hogar victoriano
items: La improvisación musical en el contexto del jazz. Un estudio en educación primaria
items: La música como lenguaje de comunicación no verbal. Revisión metodológica basada en la observación experiencial
items: El sesgo cultural en los manuales de Francés como Lengua Extranjera
items: La materia de teatro y expresión musical en bachillerato: una experiencia docente
items: Violencia cultural y transmodalización en un corpus de fanfiction sobre narración patrimonial en Educación Secundaria
items: Educación inclusiva, un desafío a asumir en el sistema educativo camerunés
items: La asignatura de música: estudio comparativo de las opiniones del alumnado de centros públicos y privados
items: Formación inicial del docente en educación secundaria: hábitos lectores y promoción de la lectura
items: Grabaciones de campo para la música de tradición oral gallega
items: TAC y AICLE en la misma ecuación.
items: El columnismo lingüístico como material didáctico en el aula de Bachillerato
items: Explorando la frontera ética: la educación en línea en la era de los avances tecnológicos
items: Competencia social y emocional y autoeficacia de los docentes en España
items: Aprendizaje del español como lengua extranjera en la era digital: el aprendizaje móvil en el contexto camerunés
items: La correcta escritura en traducción.
items: Libro del artista en la didáctica del español y en las alfabetizaciones múltiples en contexto multilingüe y multicultural
items: Desarrollo de la alfabetización a través del aprendizaje basado en juegos y la gamificación en la clase de inglés como lengua extranjera en educación primaria.
items: María Magdalena en “la visión de los Reyes Magos” de Emilia Pardo Bazán.
items: El enfoque por tareas.
items: Aplicación del modelo de la transpodidáctica textual a un cuento ecuatoriano de tradición oral
items: Reseña de libro: The Happy Couple
items: Reseña de libro: Orbital
items: Reseña de libro: Dúas comedias
items: A través del espejo: beneficios de las lesson study para profesorado y alumnado de educación obligatoria
items: Reseña de libro: Paradigmas lingüísticos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas
items: Reseña de libro: Músicas encontradas: Feminismo, género y queeridad
items: Didáctica de la dramatización: Las brujas de Agustín Moreto y su puesta en escena
items: El teatro simbolista de Emilia Pardo Bazán y Valle-Inclán. La suerte y Tragedia de ensueño
items: Introducción del enfoque PETaL en las aulas de ECE en Indonesia

Reseña del libro: mujer y entretenimiento en el hogar victoriano
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subject: Reseñas
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creator: Silvia Barreiro Montes
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 265
ending page: 267
doi: 10.17979/digilec.2025.12.12899

La improvisación musical en el contexto del jazz. Un estudio en educación primaria
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description: Este estudio analiza la evolución de las emociones y percepciones del alumnado de Educación Primaria durante un proyecto educativo centrado en la improvisación musical en el contexto del jazz. La literatura especializada ha señalado la escasez de investigaciones que aborden el aprendizaje del jazz y la improvisación en esta etapa, así como la necesidad de incorporar la perspectiva del alumnado en estos procesos (Fisk, 2014; West, 2015; Black, 2023). En este estudio se implementó una intervención didáctica fundamentada en metodologías activas y enfoques creativos, concebida para ofrecer un espacio seguro y accesible donde 98 estudiantes de 10 a 12 años pudieran iniciarse en la improvisación, pese a no contar con experiencias previas en jazz ni en improvisación. Esta intervención fue desarrollada en un centro público de Educación Primaria en España. El diseño metodológico adoptó un enfoque mixto. Los datos cualitativos procedieron de cuestionarios abiertos, grupos de discusión, diario de campo y observación participante. Los datos cuantitativos derivaron de un cuestionario de opción múltiple aplicado al finalizar el proyecto. Los resultados muestran una evolución emocional significativa con respecto a la improvisación. Asimismo, se observaron avances en creatividad, percepción de autoeficacia y disposición positiva hacia el error como parte del aprendizaje. La dimensión grupal desempeñó un papel clave en este proceso, favoreciendo la motivación y la participación activa. Este trabajo pretende contribuir a la investigación educativa ofreciendo evidencia empírica sobre cómo la improvisación en el marco del jazz puede generar experiencias musicales significativas y emocionalmente positivas en la Educación Primaria.
subject: Artículos
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subject: educación primaria
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subject: jazz
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subject: creación musical
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subject: improvisación
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subject: creatividad
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creator: Cristina del Pilar Gallego Fernández
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: 188
ending page: 206
doi: 10.17979/digilec.2025.12.12788

La música como lenguaje de comunicación no verbal. Revisión metodológica basada en la observación experiencial
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description: Participé en el programa de movilidad formativa Erasmus+STT en la Universidade da Coruña, como invitada de la Dra. Rocío Chao Fernández. El contacto se estableció a través de una serie de juegos y pruebas de desarrollo musical desde un punto de vista científico. Como educadora musical y musicoterapeuta, el viaje de movilidad se realizó para experimentar y discutir metodologías de investigación y alternativas en metodología musical. La sesión musical observada in situ es una instalación sonora. La improvisación instrumental libre y las diversas formas de producción sonora pueden desencadenar reacciones motoras, afectivas y conductuales complejas. Durante las sesiones de musicoterapia, los instrumentos musicales ofrecen modos de comunicación que pueden combinarse con componentes sociales, por ejemplo. Preceden, complementan o acompañan al discurso y refuerzan emocionalmente la información transmitida durante la sesión (Konta, 2010; Szabadi, 2021, 24). El papel de los instrumentos musicales en el proceso de enseñanza también aumenta (pueden servir como herramientas de apoyo e ilustración). También son un medio para despertar el interés y la motivación. Al introducir formas musicales básicas, tocar un instrumento puede ser tanto un método como un objeto de observación. Desde el punto de vista metodológico de la investigación, se enfatizan las posibilidades de las secuencias de juego musical y las herramientas de medición, como las grabaciones de prueba (Gallego et al., 1999; Chao-Fernandez, Gisbert-Caudeli y Vázquez-Sánchez, 2020).
subject: Didaxis
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subject: música creativa
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subject: instalación sonora
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subject: terapia musical
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subject: experiencia musical
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subject: metodología de investigación
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creator: Magdolna Szabadi
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 231
ending page: 246
doi: 10.17979/digilec.2025.12.12641

El sesgo cultural en los manuales de Francés como Lengua Extranjera
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description: Este estudio tiene como objetivo analizar el tratamiento de la cultura en los manuales de Francés como Lengua Extranjera (FLE) utilizados en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en España, con el fin de identificar sesgos en la representación cultural y evaluar su alineación con las directrices del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y la LOMLOE. Para ello, se ha realizado un análisis de cinco métodos didácticos ampliamente utilizados en el contexto educativo español. A partir de un corpus de 153 manifestaciones culturales identificadas en los manuales, se ha procedido a su categorización siguiendo la taxonomía establecida por el MCER, diferenciando entre «conocimiento del mundo», «conocimiento sociocultural» y desarrollo de la «conciencia intercultural». Los resultados revelan que, si bien algunos métodos favorecen una integración transversal de la cultura y promueven la reflexión intercultural a través de actividades contrastivas, en la mayoría de los casos persiste una preeminencia de referencias centradas en Francia metropolitana y una fragmentación del contenido cultural en secciones específicas. Además, se detecta un sesgo exotizante en la selección de manifestaciones no hexagonales, priorizando lo pintoresco y lo folklórico sobre la realidad sociocultural contemporánea y proyectando una visión estática de la cultura. La presencia de expresiones culturales no institucionalizadas, así como de variaciones sociolingüísticas, es prácticamente residual, lo que refuerza un enfoque normativo y patrimonialista de la francofonía. El estudio concluye con la necesidad de superar la perspectiva eurocentrada predominante en los manuales de FLE y apuesta por una representación más equitativa, plural y dinámica de la diversidad francófona, con el fin de potenciar una enseñanza culturalmente más inclusiva y alineada con los principios del MCER y la LOMLOE.
subject: Artículos
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subject: competencia intercultural
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subject: didáctica de la cultura
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subject: diversidad francófona
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subject: manuales escolares
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subject: educación secundaria
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subject: sesgo eurocentrado
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subject: sesgo exotizante
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subject: Francés como Lengua Extranjera
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creator: Cristian Díaz Rodríguez
creator: Pedro del Campo Velasco
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2025-12-19
publication date: 2025-12-19
starting page: 207
ending page: 230
doi: 10.17979/digilec.2025.12.12578

La materia de teatro y expresión musical en bachillerato: una experiencia docente
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description: En este artículo presentamos una experiencia didáctica realizada en el IES Eduardo Blanco Amor de Culleredo, realizada con un grupo de alumnos de primer curso de Bachillerato durante el curso académico 2016-2017. Como una iniciativa novedosa en el citado centro educativo, y bajo el rótulo “Teatro y Expresión Musical” ofrecimos al alumnado la posibilidad de escoger una materia de Libre Configuración como complemento a su formación; y al mismo tiempo, como una propuesta de aprendizaje práctico e interdisciplinar. Planteamos el corpus teórico del artículo en un epígrafe introductorio, que completamos en un nuevo apartado, redactado a partir de la programación didáctica de la materia, con base en cinco aspectos: competencias básicas, objetivos generales, contenidos (secuenciados por trimestres), evaluación (sobre un modelo basado en cuatro criterios) y una breve explicación sobre la metodología empleada. A continuación, exponemos el desarrollo general de la materia y nos centramos en un tema concreto a modo de ejemplo, que presentamos de manera esquemática, organizado según los objetivos específicos de dicho tema y las actividades que diseñamos para su desarrollo en el aula. Después de ofrecer unas reflexiones acerca del teatro y la educación, presentamos brevemente los resultados de la experiencia, que obtuvimos a partir de una encuesta realizada al final de la segunda evaluación, y que se complementan con una presentación objetiva de los datos recogidos en un anexo.
subject: Didaxis
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subject: teatro
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subject: didáctica
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subject: competencias
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subject: Educación Secundaria Obligatoria
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subject: investigación cuantitativa
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subject: investigación cualitativa.
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creator: Julián Jesús Pérez Fernández
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: 247
ending page: 264
doi: 10.17979/digilec.2025.12.11979

Violencia cultural y transmodalización en un corpus de fanfiction sobre narración patrimonial en Educación Secundaria
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description: Esta investigación educativa de orientación etnoliteraria analiza un corpus hipertextual de fanfiction que ha sido elaborado por estudiantes de Educación Secundaria desde un enfoque epistémico de la didáctica de la lectura y de la escritura donde coalescen estrategias de creación y crítica y se actualiza el legado patrimonial de cuentos tradicionales en nuevos espacios narrativos de ciberafinidad popular. Dado que el campo de la etnoliteratura permite explorar dicha praxis hipertextual en sus mixturas y travesías antropológicas entre tradición y vanguardia y sostener que su imaginario expresa problemas culturales y soluciones éticas, se ha descifrado la simbología narrativa de tal corpus referida a la vigencia del tema de la violencia en la experiencia humana. Concretamente, este ha sido analizado de acuerdo con las funciones de Wladimir Propp centradas en estereotipos de la violencia y su vínculo con la transmodalización narrativa efectuada. El corpus escogido procede de una muestra intencionada de 41 estudiantes de Educación Secundaria española según criterio realista y se ha empleado una metodología cualitativa de análisis de contenido con la instrumentación de dos matrices de especificaciones estructurales. La discusión de resultados revela la tendencia discente a inventar significativamente sus fanfic eligiendo solo hipotextos popularizados por la industria mediática e intensificando la violencia directa y cultural que normaliza sexismo y castigo en distopías sin redención. Por ello, la conclusión incide en la conveniencia de fortalecer educativamente la prosumición cívica recurriendo a los espacios crítico-creativos del fandom.
subject: Artículos
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subject: violencia
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subject: etnoliteratura
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subject: fanfiction
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subject: análisis de contenido
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subject: educación secundaria
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creator: María Teresa Caro Valverde
creator: Enrique Gambín López
creator: María González García
rights: Derechos de autor 2025 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2025-08-21
publication date: 2025-08-21
starting page: 1
ending page: 19
doi: 10.17979/digilec.2025.12.11879

Educación inclusiva, un desafío a asumir en el sistema educativo camerunés
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description: El objetivo de este estudio es desvelar o resaltar los desafíos que enfrenta el sistema educativo camerunés con respecto a la educación inclusiva desde perspectivas pedagógicas, en el aprendizaje cooperativo, la calidad de la educación, la ética social y el desarrollo escuela en nuestras diferentes regiones. Basada en el principio de igualdad de oportunidades y en los valores humanos de equidad y respeto por las diferencias, la educación inclusiva se centra en «cómo transformar los sistemas educativos y mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y en todos los contextos, a fin de dar cabida a la diversidad de los educandos y promover el éxito escolar» (UNESCO, 2008). Se prescribe como un mandato internacional sea cual sea el contexto, e implica un cambio de paradigma en el que las condiciones de éxito dependen de la capacidad de la escuela para adaptarse a la diversidad del público al que sirve (Dyson et al., 1999, Plaisance et al., 2007). La situación actual nos lleva a cuestionar su apropiación y a reflexionar sobre los mecanismos definidos y puestos en marcha para acoger y apoyar a los alumnos con discapacidad en su escolarización en Camerún. Esta investigación tiene como objetivo resaltar los desafíos (de recursos, de actitudes, creencias, percepciones y educativos…) que enfrenta el sistema educativo camerunés en el contexto de la escuela inclusiva. Este estudio es exploratorio y utiliza datos cuantitativos y cualitativos (mixtos). El enfoque analítico es constructivista. Se agrupan en torno a un enfoque pedagógico de la educación y utilizan varios métodos de recopilación de datos, todos dentro de un paradigma cualitativo y cuantitativo.
subject: Artículos
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subject: educación inclusiva
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subject: desafío
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subject: Camerún
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subject: sistema educativo
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creator: Esthelle Viviane Ebeloten Nitek
creator: Rocío Nava Bautista
rights: Derechos de autor 2026 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2026-01-05
publication date: 2026-01-05
starting page: 167
ending page: 187
doi: 10.17979/digilec.2025.12.11781

La asignatura de música: estudio comparativo de las opiniones del alumnado de centros públicos y privados
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description: La presente investigación se centra en un contexto caracterizado por una constante evolución legislativa que ha conducido a una disminución de la carga lectiva en la asignatura de Música en el nivel de educación primaria. Esta situación plantea interrogantes significativos acerca de la relevancia y pertinencia de mantener la música como componente integral del currículo escolar. En este contexto, el propósito fundamental de este estudio reside en la comprensión profunda de la valoración y nivel de satisfacción de los estudiantes en relación con las clases de música. Es crucial subrayar que esta investigación no se circunscribe a la perspectiva de los docentes, sino que se enfoca en la percepción directa del propio alumnado. Para lograrlo, se considera la inclusión de 584 estudiantes de tercer ciclo de educación primaria de centros educativos tanto públicos como privados de la localidad de Marbella (Málaga), con el objetivo de identificar posibles similitudes y diferencias en la manera en que estas instituciones abordan la asignatura de música. La metodología de investigación se sustenta en la triangulación de datos, lo que implica la recolección de información a través de diversas fuentes y técnicas. Los resultados de esta investigación no solo enriquecerán la comprensión de la percepción de los estudiantes sobre la música en el contexto educativo, sino que también proporcionarán datos valiosos para los especialistas en educación musical. A través de estas conclusiones, se aspira a promover un proceso de enseñanza-aprendizaje más eficaz y significativo en el ámbito musical, adaptado a las motivaciones y preferencias de los estudiantes, asegurando así la continuidad de la música como componente esencial de la formación educativa en la educación primaria.
subject: Artículos
  topic: section
subject: calidad
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subject: música
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subject: educación
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subject: opiniones
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subject: alumnado
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creator: Paloma Bravo-Fuentes
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 24
ending page: 41
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10071

Formación inicial del docente en educación secundaria: hábitos lectores y promoción de la lectura
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description: El presente trabajo tiene como objetivo principal analizar la formación que ofrece el máster de Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación del profesorado y Enseñanza de idiomas a los docentes en cuanto a la adquisición de competencias para el desarrollo de los hábitos lectores en su alumnado. Para este fin, se analizan los planes de estudio, así como las guías docentes o programas de las asignaturas de la especialidad de Lengua y Literatura Castellana en los másteres de Formación del Profesorado de 10 universidades españolas. Estas instituciones se encuentran entre las mejor posicionadas según los rankings de Shanghái y THES-The Times en calidad internacional del 2023 en el ámbito de la educación. Los resultados han evidenciado la necesidad de mejorar y diseñar nuevas estrategias que permitan a los futuros docentes de Secundaria y Bachillerato promover la lectura en las aulas, así como desarrollar el hábito lector en los adolescentes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencia lectora
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subject: hábitos lectores
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subject: dinamización de la lectura
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subject: formación inicial
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creator: Carmen Perdomo López
creator: Zeus Plasencia Carballo
creator: Juana Herrera Cubas
creator: Jesica Fortes Regalado
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 62
ending page: 82
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10346

Grabaciones de campo para la música de tradición oral gallega
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description: En este artículo se abordarán las grabaciones de campo realizadas en Galicia en torno a la música de tradición oral dentro del fenómeno conocido como las recollidas. Tomando como base la tradición compilatoria y fonográfica desde el s. XX, se definirán las recollidas y se caracterizarán sus grabaciones, valiéndonos para ello de entrevistas a personas partícipes del proceso que complementen la información plenamente académica. Las recollidas tuvieron su momento de máxima difusión en los 90, cuando grupos vinculados a asociaciones culturales urbanas realizaron trabajo de campo no especializado en diferentes zonas rurales de la geografía gallega para conocer y documentar aspectos relacionados con la música y el baile de tradición oral. A raíz de este proceso se han creado numerosos archivos privados que atesoran grabaciones marcadas por técnicas, métodos y recursos muy limitados pero que, al mismo tiempo, son un interesante elemento de estudio que permiten acceder a un proceso socio-musical prácticamente perdido en la actualidad y, al mismo tiempo, observar la transformación en el proceso comunicativo de la transmisión oral. Son por lo tanto productos con un enorme valor patrimonial que, además, poseen un importante peso como elementos didácticos al tener en cuenta la desaparición de la transmisión oral como método natural de difusión de estas músicas y siendo el contexto educativo, tanto en ámbitos formales como no formales, el que recoge el testigo de su divulgación.
subject: Artículos
  topic: section
subject: grabación de campo
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subject: recollidas
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subject: música de tradición oral
  topic: keywords
subject: música gallega
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subject: patrimonio inmaterial
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creator: Carme López Fernández
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 83
ending page: 98
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10424

TAC y AICLE en la misma ecuación.
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description: Las herramientas digitales, al igual que las lenguas, son elementos de comunicación y cooperación. Empleamos herramientas digitales para comunicarnos, compartir información y colaborar en distintos contextos, y dichos recursos se han visto potenciados por motivos de aprendizaje durante la pandemia por COVID-19. Como resultado, la competencia digital del alumnado y el profesorado ha sido uno de los aspectos más investigados a raíz de tal acontecimiento. Por este motivo, se ha seleccionado un grupo (n= 30) de 3º de Educación Secundaria Obligatoria situado en el sur de Tenerife (Islas Canarias, España) perteneciente a un programa Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (de aquí en adelante, se referenciará como AICLE) con el fin de introducir una intervención didáctica innovadora sobre las primeras civilizaciones en la disciplina de Historia y Geografía. Dicha disciplina, al igual que otras tales como Educación Plástica y Visual, Música y Biología, pertenece al programa AICLE del centro, y, tras incluir aspectos de enseñanza- aprendizaje en relación con la materia digital, el alumnado ha realizado una tarea final trabajando, a su vez, con el área de creación de contenidos digitales del Marco de Competencia Digital Docente (2017). Los resultados obtenidos se enfocan en la efectividad de incluir el aprendizaje en competencia digital en un programa educativo bilingüe, el uso de metodologías activas en tal integración, así como la perspectiva del alumnado en su propio proceso de aprendizaje, entre las más relevantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: AICLE
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subject: competencia digital
  topic: keywords
subject: enfoque basado en competencias
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subject: TAC
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creator: Natacha Rita Díaz-Luis
creator: Sergio David Francisco-Déniz
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 150
ending page: 169
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10644

El columnismo lingüístico como material didáctico en el aula de Bachillerato
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description: Este trabajo constituye una propuesta fundamentada de utilización de las Columnas sobre la lengua (CSL) en el aula de Lengua castellana y literatura de Bachillerato. Con ella se pretende que el alumnado, a partir de este material apenas estudiado y explotado didácticamente, adquiera nuevos conocimientos acerca del estado actual de la lengua, reflexione metalingüísticamente y de manera crítica y acceda a las fuentes de información para estar al corriente de lo que ocurre diariamente en la sociedad en que se encuentra inmerso. El corpus de trabajo consta de seis artículos publicados en www.elpais.com y www.eldiario.es por Álex Grijelmo, Elena Álvarez Mellado y Lola Pons. En estos textos, los autores mencionados argumentan a favor o en contra del uso de determinados neologismos: fake news, streaming, rider, hembrismo y sororidad. A partir de la lectura y el análisis de las columnas seleccionadas, se propone que el alumnado, de manera colaborativa, elabore un diccionario multimodal de neologismos conformado por imágenes, reflexiones escritas y vídeos recopilados en un blog (https://neologismoscsl.blogspot.com). Los resultados de la propuesta, llevada a cabo en un grupo de segundo de bachillerato, corroboran la adquisición de ciertos conocimientos lingüísticos por parte del alumnado y el desarrollo de una actitud más crítica ante el uso actual de la lengua. Con ello, se demuestra la efectividad didáctica del empleo de las CSL en la clase de español.
subject: Artículos
  topic: section
subject: columnas sobre la lengua
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subject: neologismos
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subject: TIC
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subject: lengua
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subject: educación
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creator: Ana Arroyo Botella
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 170
ending page: 198
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10722

Explorando la frontera ética: la educación en línea en la era de los avances tecnológicos
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description: La evolución del sector educativo, profundamente influida por el progreso tecnológico, ha dado paso a una nueva era de aprendizaje en línea, que merece una amplia exploración académica. Este documento adopta un enfoque de investigación narrativa para diseccionar la matizada relación entre la innovación tecnológica y las consideraciones éticas dentro de los marcos educativos en línea. Examina meticulosamente las experiencias de los educadores que están a la vanguardia de esta revolución digital, prestando especial atención a los dilemas éticos y las adaptaciones a las que se enfrentan en este panorama educativo moderno. El método de investigación consiste en entrevistas semiestructuradas, que facilitan una comprensión profunda y matizada de los polifacéticos retos y perspectivas que plantean los avances tecnológicos en la educación (Clandinin & Connelly, 1990; Riessman, 2008). Los resultados de este estudio ponen de manifiesto el continuo y complejo proceso de negociación al que se someten los educadores para adaptar su conducta profesional y sus normas éticas a las exigencias siempre cambiantes de los avances tecnológicos en la educación. Esta negociación es crucial para configurar su identidad y su práctica en el ámbito digital. El estudio no sólo arroja luz sobre la interacción dinámica entre la tecnología y la ética en la educación en línea, sino que también contribuye al discurso académico más amplio sobre el tema. Hace hincapié en la urgente necesidad de una mayor conciencia ética e integridad a la hora de navegar por el panorama educativo digital, subrayando la importancia de estos valores para garantizar un entorno educativo responsable y equitativo en la era de la tecnología.
subject: Artículos
  topic: section
subject: educación en línea
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subject: conciencia ética
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subject: integración tecnológica
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subject: metodología de investigación narrativa
  topic: keywords
subject: aprendizaje digital
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creator: Bashar Daiss
creator: M.ª Elena Gómez Parra
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 1
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doi: 10.17979/digilec.2024.11.10745

Competencia social y emocional y autoeficacia de los docentes en España
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description: Este estudio tuvo como objetivo explorar las relaciones entre la competencia social y emocional y la autoeficacia de los maestros en el contexto educativo español, ya que comprender estas dinámicas es esencial para mejorar la capacidad de los docentes de gestionar eficazmente las aulas, fomentar resultados favorables en los estudiantes y promover el bienestar general en los entornos educativos. Se utilizó un enfoque cuantitativo y un estudio descriptivo correlacional para llevar a cabo la investigación. Los datos fueron recopilados de 212 maestros de primaria que fueron seleccionados mediante un método de muestreo no probabilístico en Córdoba. Los participantes completaron tres cuestionarios: el cuestionario de inteligencia emocional, que evalúa la competencia emocional; el cuestionario de competencia interpersonal, que evalúa la competencia social; y el cuestionario de autoeficacia, que mide las creencias de los docentes sobre su capacidad para gestionar con éxito las tareas de enseñanza. Se empleó un análisis descriptivo para resumir las características de las variables, mientras que el análisis de correlación exploró las relaciones entre ellas. Según los resultados de estos análisis, la competencia social y emocional y las dimensiones de la autoeficacia de los maestros estaban positivamente correlacionadas entre sí según la correlación de Pearson. Además, se utilizaron pruebas t para descubrir posibles diferencias en estas variables basadas en características demográficas como el género y la experiencia docente. Considerando el género, se determinó que no había diferencias en la mayoría de las variables. Además, no hubo una asociación significativa entre la experiencia de los maestros y ninguna de las subescalas de autoeficacia.
subject: Artículos
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subject: competencia interpersonal
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subject: autoevaluación
  topic: keywords
subject: desempeño en el aula
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subject: inteligencia emocional
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subject: autoeficiencia
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creator: Nishana Taghiyeva
creator: Eva Romera Félix
creator: Antonio Camacho López
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 126
ending page: 149
doi: 10.17979/digilec.2024.11.10856

Aprendizaje del español como lengua extranjera en la era digital: el aprendizaje móvil en el contexto camerunés
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description: Uno de los objetivos fundamentales que persigue la enseñanza/aprendizaje de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices. Sin embargo, ese objetivo no siempre se cumple. En realidad, aprender y hablar con fluidez una lengua extranjera es un desafío considerable, especialmente cuando el aprendiz no está inmerso en un contexto de inmersión lingüística y la mayoría de sus interacciones con la lengua suelen darse en el aula. Actualmente, gracias al auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC), las fuentes de input y output se han diversificado y multiplicado significativamente. Las nuevas tecnologías nos obligan a reconsiderar nuestra concepción de la enseñanza y del aprendizaje. En relación con ello, hoy en día hablamos de nuevos conceptos y teorías ligadas al aprendizaje, como son el aprendizaje móvil, el conectivismo, el entorno virtual de aprendizaje (EVA), el estudiante 2.0, etc. Debido a este nuevo ecosistema, se hace necesario acompañar a nuestros alumnos hacia esos nuevos senderos que condicionan el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia comunicativa. A partir de una encuesta dirigida a 153 estudiantes cameruneses de español como lengua extranjera, analizamos la relación que tienen respecto al aprendizaje móvil. Identificamos los recursos móviles que utilizan para favorecer un aprendizaje efectivo del español. Desde la perspectiva de trabajar el aprender a aprender, este trabajo propone orientaciones de actuación que buscan un mejor aprovechamiento de los recursos móviles, con el fin de garantizar un aprendizaje autónomo más efectivo.
subject: Artículos
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subject: ELE
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subject: aprendizaje móvil
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subject: competencia comunicativa
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subject: conectivismo
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subject: aprender a aprender
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creator: Oscar Kem-mekah Kadzue
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
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ending page: 61
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11035

La correcta escritura en traducción.
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description: La falta de consenso que presentan algunas normas dentro de la ortotipografía lleva, en muchos casos, a que se conceda poca importancia a los aspectos relativos a la correcta escritura de textos traducidos. En traducción, a diferencia de los aspectos terminológicos y temáticos, los elementos formales que garantizan la correcta coherencia y cohesión del texto traducido, y por tanto su comprensión por parte del destinatario, han sido en gran medida olvidados en la bibliografía publicada. Para aportar conocimiento en este sentido, hemos seleccionado diez aspectos de escritura en la combinación lingüística francés-español que plantean dificultades tanto para la escritura como para la traducción, así como alguna trampa debida a la interferencia del texto origen. Esta investigación se dirige al conjunto de la comunidad educativa y científica ya que, en ambos casos, van a trabajar con textos escritos en los que debe primar la correcta escritura, que forzosamente desemboca en una mejor calidad y una mayor comprensión del texto final.
subject: Artículos
  topic: section
subject: escritura correcta
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subject: ortotipografía
  topic: keywords
subject: revisión
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subject: traducción
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subject: francés-español
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creator: Carmen Expósito Castro
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 199
ending page: 217
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11070

Libro del artista en la didáctica del español y en las alfabetizaciones múltiples en contexto multilingüe y multicultural
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description: Con el presente trabajo se pretenden resaltar las potencialidades de las artes en el desarrollo integral de las personas y como herramienta transversal al currículum, su contribución a la formación en alfabetizaciones múltiples, a la comprensión y al uso de diferentes códigos y sus posibilidades para abordar el aprendizaje de una nueva lengua. El marco teórico recoge aportaciones del discurso posmoderno y sus repercusiones en educación artística y en la epistemología educativa. Se establecen interrelaciones entre las artes, los libros-álbum, el libro de artista y referencias culturales ejemplificadas, especialmente, en artistas mujeres y también en tres artistas varones, que expresan en su obra diversidades, posibilidades de transformación individual y colectiva, diferentes códigos, incluida la palabra y el alfabeto, creaciones colaborativas, autorretratos y apropiacionismo. Finalmente, se plantea una propuesta de intervención didáctica interdisciplinar basada en artes para la enseñanza de español en contexto escolar multicultural de Educación Secundaria Obligatoria: creación de un libro de artista relacionado con el autorretrato. Se articula en un proyecto de lengua y de creación en el que se realiza la lectura de un libro-álbum, se exploran sus nexos con las artes y se nutre de propuestas de las y los artistas seleccionados para plasmar saberes y vivencias en la creación final del libro de artista. Como consideraciones finales podemos señalar que la realización del proyecto posibilitó al alumnado encontrar fuentes y cauces para desarrollar su creatividad, representar aspectos identitarios y de su experiencia, así como aprender una nueva lengua y al encuentro intercultural entre personas de diferentes lenguas y culturas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: libro de artista
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subject: libro-álbum
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subject: interculturalidad
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subject: español como nueva lengua
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subject: artes
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creator: Concepcion Francos Maldonado
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 218
ending page: 239
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11108

Desarrollo de la alfabetización a través del aprendizaje basado en juegos y la gamificación en la clase de inglés como lengua extranjera en educación primaria.
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description: Este artículo explora la integración de los juegos en la enseñanza de lenguas extranjeras mediante el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) y la Gamificación en el aula de Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en una escuela primaria pública de Valencia, España. El estudio analiza los beneficios de estos enfoques, destacando sus contribuciones únicas al aprendizaje de idiomas. Con este fin, ambas metodologías se implementaron por separado en dos aulas paralelas utilizando los mismos contenidos curriculares y siguiendo los principios de la Pedagogía de las Multiliteracidades (New London Group, 1996). El objetivo principal fue fomentar el desarrollo de la literacidad en los estudiantes y capacitarlos como creadores de significado en una segunda lengua a través de actividades basadas en juegos. Empleando un enfoque cualitativo, el estudio observó impactos positivos significativos en el desarrollo de la alfabetización en dimensiones conceptuales, personales, socioculturales y estéticas. Un análisis cuantitativo complementario reveló un aumento notable en la motivación estudiantil, con la mayoría de los participantes expresando altos niveles de entusiasmo y satisfacción en ambas clases. Los hallazgos sugieren que el GBL y la Gamificación no solo mejoran la motivación y el compromiso de los estudiantes en ILE, sino que también promueven el aprendizaje cooperativo a través de actividades grupales. Sin embargo, los resultados advierten que estas metodologías no deben considerarse soluciones únicas para una enseñanza y aprendizaje efectivos. En lugar de ser estrategias opuestas, el ABJ y la Gamificación son complementarias, cada una con propósitos distintos que, al combinarse, optimizan los resultados de aprendizaje de idiomas. En consecuencia, se anima a los educadores a integrar ambas metodologías simultáneamente para maximizar el impacto educativo en el aula de lenguas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: inglés como lengua extranjera
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subject: aprendizaje basado en juegos (ABJ)
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subject: gamificación
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subject: alfabetización
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subject: multimodalidad
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creator: Silvia Cantero Cortinas
creator: Agustín Reyes Torres
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 240
ending page: 268
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11176

María Magdalena en “la visión de los Reyes Magos” de Emilia Pardo Bazán.
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description: “La visión de los Reyes Magos” de Emilia Pardo Bazán aborda el tema de la redención espiritual y redefine la imagen historiográfica de María Magdalena con una reivindicación de la mujer. Este artículo analiza su simbología y alusiones enigmáticas a Magdalena haciendo una revisión imparcial de los evangelios canónicos y apócrifos. Además, establece una conexión feminista con el imaginario metafórico pictórico y literario.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Pardo Bazán
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subject: María Magdalena
  topic: keywords
subject: La visión de los Reyes Magos
  topic: keywords
subject: teatro simbolista
  topic: keywords
subject: feminismo
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creator: José Antonio Callejón García
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 269
ending page: 293
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11222

El enfoque por tareas.
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description: Aparte del estudiante y el instructor, el libro de texto es indispensable porque puede influir en la eficacia de la enseñanza de una lengua extranjera. Hoy en día, hay muchas opciones de manuales y los departamentos tienen que escoger los que satisfacen sus metodologías y sus metas de enseñanza. Por ello, los programas de lenguas se beneficiarán de estudios que les orienten para hacerlo con eficacia. El propósito de este estudio es analizar la representación del enfoque por tareas en los libros de textos utilizados en programas universitarios del español como lengua extranjera según los criterios de una tarea presentados por Ellis (2009) y la teoría de componentes de tareas sugerido por Nunan (1989). Los resultados del análisis cualitativo indicaron que más de una mitad de las tareas en los manuales cumplieron con los requisitos de una tarea. En cuanto a los componentes, textos con diálogos dominaron ligeramente mientras que se notó una preferencia hacía tareas en grupos y las relacionados con la comunicación. Fueron menos representada las vinculadas a la cultura, la resolución de problemas y el audiovisual. El estudio demostró el uso de los criterios y los componentes de una tarea para evaluar la representación de actividades basadas en el enfoque por tareas en libros de textos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: tareas
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subject: enfoque por tareas
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subject: libros de textos del español
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subject: nivel universitario
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creator: Fati Osuman
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 294
ending page: 308
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11226

Aplicación del modelo de la transpodidáctica textual a un cuento ecuatoriano de tradición oral
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description: Este estudio se enmarca en la enseñanza y aprendizaje de lenguas y culturas en contextos educativos, con un enfoque global e integrador. El objetivo principal fue demostrar la eficacia del modelo teórico-práctico de la transpodidáctica textual (MTT) para desarrollar competencias lingüísticas de manera innovadora. Para ello, se diseñó una propuesta empírica contextualizada en el cantón El Carmen, en la provincia de Manabí, Ecuador, aplicada a un paralelo de sexto nivel de Educación Básica. Utilizando la investigación-acción como metodología, se trabajó con un cuento de tradición oral local, “El angelito en pena”. El proceso se desarrolló siguiendo las cuatro fases del modelo: selección del texto inicial, proceso transpodidáctico, creación del texto final y puesta en escena. Los resultados mostraron que el MTT facilita un aprendizaje significativo y contextualizado, promueve la escritura creativa, el aprendizaje colaborativo y el desarrollo cognitivo, y contribuye a la preservación del patrimonio cultural. Los estudiantes valoraron positivamente el modelo por su capacidad para fomentar la creatividad y mejorar las habilidades lingüísticas, destacando la motivación y participación en el aula.
subject: Artículos
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subject: investigación-acción
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subject: ABP
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subject: aprendizaje
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subject: lenguaje
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subject: cultura
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subject: cuento ecuatoriano
  topic: keywords
subject: tradición oral
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subject: transpodidáctica textual
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creator: Gonzalo Díaz Troya
creator: Marlene Jaramillo Argandoña
creator: Rafael Loor Almeida
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 99
ending page: 125
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11415

Reseña de libro: The Happy Couple
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subject: Reseñas
  topic: section
subject: ..
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creator: María José Rojas Cabrera
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 309
ending page: 312
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11512

Reseña de libro: Orbital
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subject: Reseñas
  topic: section
subject: --
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creator: Alba Sánchez Iglesias
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 313
ending page: 316
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11514

Reseña de libro: Dúas comedias
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subject: Reseñas
  topic: section
subject: --
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creator: María López Corral
rights: Derechos de autor 2024 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
date: 2024-12-30
publication date: 2024-12-30
starting page: 317
ending page: 321
doi: 10.17979/digilec.2024.11.11516

A través del espejo: beneficios de las lesson study para profesorado y alumnado de educación obligatoria
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description: La literatura sobre aprendizaje cooperativo se muestra unánime en las ventajas que este ofrece para el desarrollo de habilidades esenciales para el ciudadano del siglo XXI. Las Lesson Study (LS) son “not only a means of improving the skills and knowledge of teachers, but also a way to improve the knowledge base of the teaching profession” (Stigler, 2004: ix). Los dos objetivos principales de este trabajo son: i. Analizar y comparar el impacto de dos rondas de implementación de LS (175 estudiantes) en el marco del proyecto Dispositifs inclusifs de cooperation - DICO+ (2018-1-FR01-KA201-047904); y ii. Analizar el impacto formativo de las LS entre el profesorado. Se usó la metodología de análisis de métodos mixtos para esta investigación. Los resultados cuantitativos revelaron interesantes comparaciones sobre las preferencias del alumnado cuando trabajan bajo el paradigma de las LS, mientras que los datos cualitativos indican que las LS han contribuido significativamente a la mejora de la formación y a la praxis docente del profesorado. Nuestras conclusiones indican que el alumnado reconoce los beneficios sociales de las LS y apuntan a que el profesorado debería conocerlas más a fondo e implementarlas con frecuencia, porque la estructuración del trabajo cooperativo previo a la implementación beneficia el aprendizaje (Sulfemi & Kamalia, 2020) y, además, puede contribuir a mejorar la formación (inicial y permanente) del profesorado, así como a mejorar su disposición para adoptar técnicas adaptativas en el aula.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje cooperativo
  topic: keywords
subject: formación del profesorado
  topic: keywords
subject: proyecto internacional
  topic: keywords
subject: educación obligatoria
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subject: lesson study
  topic: keywords
creator: María-Elena Gómez-Parra
rights: Derechos de autor 2021 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas
date: 2021-12-29
publication date: 2021-12-29
starting page: 53
ending page: 65
doi: 10.17979/digilec.2021.8.0.8634

Reseña de libro: Paradigmas lingüísticos en la enseñanza y aprendizaje de lenguas
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subject: Reseñas
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subject: Reseña
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creator: Patricia Fernández Martín
rights: Derechos de autor 2023 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas
date: 2023-12-04
publication date: 2023-12-04
starting page: 244
ending page: 247
doi: 10.17979/digilec.2023.10.0.9688

Reseña de libro: Músicas encontradas: Feminismo, género y queeridad
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subject: Reseñas
  topic: section
subject: reseña
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creator: Sara Arenillas Meléndez
rights: Derechos de autor 2023 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas
date: 2023-12-05
publication date: 2023-12-05
starting page: 248
ending page: 252
doi: 10.17979/digilec.2023.10.0.10126

Didáctica de la dramatización: Las brujas de Agustín Moreto y su puesta en escena
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description: En este trabajo se rescata el entremés de Agustín Moreto titulado Las brujas puesto que ofrece la posibilidad de llevarlo a las aulas de lenguas para la enseñanza y aprendizaje de la dramatización mediante su puesta en escena. En una primera parte se ofrecen una serie de características del entremés de Moreto y se estudia su potencial didáctico y, a continuación, se incluye el texto completo con toda una serie de notas a pie de página explicativas para quien lo quiera utilizar con fines educativos.
subject: Rescates y creación de textos
  topic: section
subject: Las brujas
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subject: Agustín Moreto
  topic: keywords
subject: enseñanza de lenguas
  topic: keywords
subject: dramatización
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creator: Alfredo Rodríguez López-Vázquez
rights: Derechos de autor 2023 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas
date: 2023-12-05
publication date: 2023-12-05
starting page: 253
ending page: 270
doi: 10.17979/digilec.2023.10.0.9926

El teatro simbolista de Emilia Pardo Bazán y Valle-Inclán. La suerte y Tragedia de ensueño
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description: El presente artículo analiza el valor didáctico y fascinante de los textos dramáticos La suerte (1904) y Tragedia de ensueño (1901) de Emilia Pardo Bazán y de Ramón María del Valle-Inclán respectivamente, quienes exploran a comienzos del siglo XX, a la búsqueda de la renovación del teatro en España, el poder sugestivo del simbolismo por proporcionar una nueva dimensión artística y provocar una interiorización humanista en el lector-espectador.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Pardo Bazán
  topic: keywords
subject: Valle-Inclán
  topic: keywords
subject: teatro
  topic: keywords
subject: simbolismo
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subject: tragedia
  topic: keywords
creator: José Antonio Callejón García
rights: Derechos de autor
date: 2023-12-02
publication date: 2023-12-02
starting page: 222
ending page: 243
doi: 10.17979/digilec.2023.10.0.10059

Introducción del enfoque PETaL en las aulas de ECE en Indonesia
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description: El estudio explora la implementación del enfoque PETaL como estrategia para la Educación Intercultural en la Educación Infantil (ECE) en Indonesia desde la perspectiva de los maestros de educación de infantil. El estudio adoptado enfoque de métodos mixtos (Creswell & Clark, 2017) para proporcionar datos fiables sobre cómo los docentes perciben el enfoque PETaL y cómo se está ejecutando realmente en el contexto de la ECE en Indonesia. La implementación incluyó cuatro horas de intervenciones para capacitar a los docentes participantes sobre Educación Intercultural y una introducción exhaustiva al enfoque PETaL. Este estudio utilizó entrevistas y observaciones semiestructuradas como instrumentos de investigación. Los datos analizados arrojaron comentarios positivos de los maestros de educación de infantil con respecto a la implementación del enfoque PETaL en el contexto de Indonesia. De acuerdo con cómo se ha aplicado este enfoque, el estudio reportó una tasa de éxito de media a alta en la aplicación del enfoque PETaL, ya que el valor medio mostró 1,21 sobre 2 en promedio con variaciones de moderadas a altas. Las conclusiones indican que el enfoque PETaL había sido aplicado bien por los docentes participantes de ECE en Indonesia, adhiriéndose de forma coherente a sus principios. Sin embargo, se necesita más capacitación y orientación continua para mejorar el nivel de pertinencia de la implementación en el contexto de Indonesia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: educación intercultural
  topic: keywords
subject: enfoque PETaL
  topic: keywords
subject: educación de la primera infancia
  topic: keywords
subject: Indonesia
  topic: keywords
creator: Putri Alfa Sobri Gabrina
creator: María-Elena Gómez-Parra
rights: Derechos de autor 2023 DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas
date: 2023-12-26
publication date: 2023-12-26
starting page: 198
ending page: 221
doi: 10.17979/digilec.2023.10.0.9906