Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity
Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity (Sportis Sci J) es una revista de ámbito internacional y periodicidad trimestral, indexada en las principales bases de datos internacionales. Tiene como objetivo la publicación y difusión de artículos de investigación relacionados con la educación física, el deporte escolar y la psicomotricidad en niños, jóvenes y adultos. La revista admite trabajos en español e inglés desarrollados en el terreno de la investigación analítica (revisiones teóricas, de historia o síntesis), la investigación cuantitativa, la investigación experimental y/o la investigación cualitativa. Todos los manuscritos se someten a un proceso de evaluación por pares de doble ciego.
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Satisfacción y frustración de necesidades psicológicas básicas durante pandemia covid-19: caso Educación Física, México
La Satisfacción o Frustración de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) es crucial para cumplir objetivos. Esto puede verse afectado por situaciones estresantes como nuevos ambientes, presenciales o virtuales, y por características personales como el sexo. El objetivo del presente estudio fue determinar niveles y perfiles de Satisfacción y/o Frustración de las NPB, durante la Pandemia COVID-19, en universitarios mexicanos del área de la educación física. La muestra anónima, (N=787) de 360 mujeres (45%) y 427 hombres (55%), edad promedio de 21.17 años ± 2.91 años, atendiendo clases virtuales desde 1 a 10 semestre. Investigación tipo descriptiva, transversal, no experimental, con muestreo por conveniencia, no probabilístico. Instrumento: Escala de Satisfacción y Frustración de las (NPB) de 24 ítems en línea, seis subescalas y respuesta tipo Likert de 5 puntos, desde 1 (totalmente falso) a 5 (totalmente verdadero). Los resultados mostraron niveles medios de Satisfacción y Frustración en las seis subescalas: 3.85, 3.03, 4.08, 2.18, 4.25, 2.54; en general menores que en otros estudios; y con diferencias significativas, *p<.05, entre sexos para tres de los seis factores: Satisfacción de Autonomía, .008*; Satisfacción de Competencia, .045*; Frustración de la Competencia, .042*. Los participantes presentaron mayores niveles de Satisfacción que de Frustración, y se mostraron en dos perfiles: 436 (55%) Alta Satisfacción/Baja Frustración; y 351 (45%) Moderada Satisfacción/Frustración. Se concluye que los participantes son propensos a Satisfacer sus Necesidades y no a Frustrarlas; y que el sexo es un factor para ello. Esto permitirá definir estrategias de atención a las Necesidades en el área de educación física, con acciones específicas para cada perfil de Satisfacción/Frustración
Derechos de autor 2025 Fernando Mondaca Fernández, Carolina Jiménez Lira , ELIA VERONICA BENAVIDES PANDO, Martha Ornelas Contreras https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Riesgo de lesiones osteomusculares asociadas al pie plano en futbolistas sub-16
El fútbol es un deporte popular que puede tener un impacto en la salud de los pies. El pie plano es una condición común que puede afectar el rendimiento deportivo y aumentar el riesgo de lesiones. Por lo anterior, el objetivo de esta investigación es estimar el riesgo de lesiones osteomusculares asociadas al pie plano en futbolistas sub-16. Este estudio es observacional, descriptivo y correlacional, con un diseño transversal. Se evaluaron 96 futbolistas de categoría sub-16 de dos clubes de la liga antioqueña de fútbol: Palmazul y Forma Antioquia. Se recolectaron datos sobre variables sociodemográficas, tipo de pie, características de entrenamiento y lesiones en el último año. La prevalencia de pie plano fue del 56%, detectado mediante la aplicación de encuestas y análisis observacionales. Las lesiones más frecuentes fueron en la rodilla (27%), el tobillo (21%) y la muñeca (9.8%). No se encontró una asociación significativa entre la presencia de pie plano y las lesiones, ni con las variables de estudio (talla, peso, años de práctica, etc.). La edad fue la única variable significativa: por cada año adicional, el riesgo de lesión aumenta un 46%. Los deportistas con pie plano presentaron más lesiones de rodilla y tobillo, mientras que los que no tenían pie plano presentaban mayor prevalencia de lesiones en el tobillo.
Derechos de autor 2024 Juan Felipe Correa Mesa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Análisis comparativo del desempeño psicomotor en niños con diferente condición socioeconómica
La investigación comparativa se centró en el desarrollo psicomotor de niños preescolares en la región norte de Colombia, considerando factores como el sexo, la condición socioeconómica y el entorno (urbano/rural). La muestra incluyó a 447 niños de 33 a 42 meses de edad (M= 36.50; DT= 3.74), con una distribución equitativa entre niños (48.1%) y niñas (51.9%). Se emplearon el Ages and Stages Questionnaire-3 y el SISBEN para evaluar el desarrollo y la condición socioeconómica, respectivamente. Se observó que no existían diferencias significativas por sexo en el área de comunicación, aunque las niñas mostraron un mejor rendimiento en otras áreas como la motricidad, resolución de problemas y habilidades socio-individuales. Los niños clasificados como no vulnerables presentaron puntuaciones más altas en todas las áreas en comparación con aquellos encontrados en situación de pobreza y vulnerabilidad. Asimismo, se encontró que los niños provenientes de entornos urbanos superaban en desarrollo psicomotor a los niños de contextos rurales. Estos hallazgos resaltan la influencia de la condición socioeconómica y el entorno en el desarrollo psicomotor infantil. Se enfatizó la importancia de las políticas públicas dirigidas a promover el desarrollo psicomotor, especialmente en áreas desfavorecidas, durante los primeros años de vida. Esta investigación destaca la necesidad de abordar las disparidades en el neurodesarrollo infantil y la importancia de proporcionar recursos y apoyo adecuados para garantizar un desarrollo óptimo en todos los niños, independientemente de su contexto socioeconómico o ubicación geográfica.
Derechos de autor 2025 Jorge Camilo Rhenals Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motivación e intención de ser físicamente activo en el alumnado de educación física escolar
Actualmente, adquiere bastante importancia adoptar un estilo de vida activo y saludable en la población en general y en edad escolar en particular. Por tanto, el objetivo principal de la investigación fue analizar la relación entre diferentes variables psicológicas, la autopercepción de la condición física y la intención de ser físicamente activos en una muestra de 162 estudiantes de Educación Primaria. Los análisis mostraron que el apoyo y satisfacción de las necesidades psicológicas básicas, las formas más autodeterminadas de la motivación y una buena percepción de la condición física se relacionaron positivamente y predijeron la intención de ser físicamente activo en el alumnado. En definitiva, el estudio muestra la importancia que adquiere que el alumnado adopte conductas más autodeterminadas y tenga una buena percepción de su condición física en clases de Educación Física para que adopte un estilo de vida más activo.
Derechos de autor 2025 Josué Rodríguez-Rosado, José Manuel Cantonero-Cobos, Bartolomé J. Almagro https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos agudos y crónicos producidos por la combinación de la restricción de flujo sanguíneo y electroestimulación en miembro inferior. Una revisión sistemática.
El entrenamiento con restricción del flujo sanguíneo (BFR) y la electroestimulación neuromuscular (EENM) aplicada de forma aislada son terapias efectivas para la rehabilitación. Sin embargo, la combinación de las mismas, ya se utilizan en el campo de la rehabilitación y el deporte. Con el objetivo de conocer los efectos agudos y crónicos de dicha combinación se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos de PubMed, Web of Science y PEDro. Se incluyeron ensayos clínicos aleatorizados (ECA) que aplicaran la combinación de BFR y EENM en miembro inferior en seres humanos. Se incluyeron un total de 6 ECAs. Los estudios incluidos utilizaron diferentes protocolos de BFR y EENM con mediciones de resultados heterogéneas, por tanto, se realizó un análisis cualitativo. Tres de los seis artículos analizaron la fuerza del cuádriceps y demostraron una mejora significativa tras la combinación de BFR y EENM. La masa muscular se analizó en dos estudios, aunque solamente uno demostró aumentos significativos tras la combinación de BFR y EENM. La fatiga fue analizada en dos artículos, siendo esta mayor al combinar la BFR con la EENM en la intervención. Como conclusión, los resultados de esta revisión indican que el entrenamiento combinado de BFR y EENM puede ser beneficioso para mejorar la fuerza del cuádriceps, así como la prevención de pérdida masa muscular durante una inmovilización
Derechos de autor 2025 Sergio Carbajo-Mateos, Lorenzo Antonio Justo Cousiño, Salvador Santiago-Pescador https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
¿Se disfruta más de la Educación Física fuera que dentro del centro escolar?
El disfrute de los estudiantes durante las clases de Educación Física influye positivamente en sus niveles de actividad física en contextos extraescolares. Desafortunadamente, hasta donde sabemos, no existen estudios previos que examinen el efecto de una unidad didáctica alternada en Educación Física de práctica de actividad física dentro y fuera del centro sobre el disfrute de los estudiantes. El objetivo fue examinar el efecto de una unidad de enseñanza alternada dentro-fuera basada en la Educación Física en los niveles de disfrute de los alumnos en Educación Física. Ciento setenta y nueve estudiantes (94 mujeres) de 13 a 15 años fueron asignados aleatoriamente al grupo Alternado o Dentro. El grupo Alternado realizó una unidad didáctica alternada de cuatro semanas, dos veces por semana, con una clase de Educación Física dentro y otra fuera del centro. En cuanto al grupo Dentro, realizó una unidad didáctica de cuatro semanas, dos veces por semana, exclusivamente con clases de Educación Física dentro de la escuela. Se evaluó el interés de los estudiantes por la asignatura de Educación Física antes y después de la intervención, así como al final de cada sesión de Educación Física a través de la versión corta de la versión en español del Sport Satisfaction Instrument. Los resultados mostraron que la unidad didáctica alternada mejoró el disfrute de los estudiantes hacia la asignatura de Educación Física (p < 0,01; d = 0,65). Además, los estudiantes del grupo Alternado reportaron mayores valores de disfrute durante las sesiones de Educación Física fuera del centro escolar en comparación con las sesiones de dentro (p < 0,05; d = 0,46). Estos hallazgos podrían orientar el diseño de programas de Educación Física que resulten agradables a los estudiantes para promover sus niveles de actividad física.
Derechos de autor 2025 Carolina Casado-Robles, Daniel Mayorga-Vega, Santiago Guijarro-Romero, Jesús Viciana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Educación Física Inclusiva: efectos del entrenamiento de taekwondo en las habilidades motoras de todo el alumnado
Tanto el hecho de escolarizar a las y los estudiantes con discapacidad en las escuelas ordinarias como la introducción de nuevos deportes son desafíos que deben abordarse en el marco de la escuela inclusiva. En la actualidad, uno de los colectivos más importantes que requiere una atención especial es el formado por niñas y niños con discapacidad intelectual. Este artículo se centra en una clase de 22 adolescentes, incluido un chico con síndrome de Down (SD). El objetivo fue averiguar si es posible utilizar el taekwondo para desarrollar la motricidad en este contexto. Para ello, teniendo en cuenta las características individuales del alumno con SD y el plan de estudios, se elaboró ​​una unidad didáctica y se midió el desarrollo motor pre y post test. La agilidad se midió con el desempeño en una prueba de carrera de obstáculos y el equilibrio y la coordinación se evaluaron con la Escala de Observación de la Competencia Motora. Los resultados mostraron que todo el alumnado mejoró el desarrollo motor si bien tanto en la fase pretest como en el post test el alumno con SD tuvo un nivel de rendimiento inferior al de sus compañeras y compañeros sin discapacidad en todas las medidas. El estudio concluye que el taekwondo es un deporte adecuado para trabajar de manera inclusiva el contenido curricular de educación física.
Derechos de autor 2025 Vanesa Castro, Zuriñe Gaintza https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Concordancia entre la competencia motriz percibida en el contexto familiar y la competencia motriz real en la primera infancia
La detección e intervención temprana son esenciales para reducir y prevenir las dificultades asociadas en niños y niñas con TDC. Por tanto, el objetivo de este estudio fue analizar el grado de concordancia entre la competencia motriz percibida por los padres de escolares de cinco y seis años y su competencia motriz real evaluada objetivamente. La selección de la muestra y toma de datos se realizó en tres fases. En la primera se preasignó a los participantes a grupos extremos tras la aplicación de pruebas filtro (n = 233) (M = 5.03, DE ± 1.21). En la segunda fase se confirmó con la Batería de Evaluación del Movimiento para niños y niñas (MABC-2) la competencia motriz de los niños y niñas asignados a cada grupo, y en la tercera se administró a los padres y madres el Cuestionario de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (CTDC’07). La muestra final estuvo compuesta por el Grupo A (n = 41), (M= 4.92, DE ± 0.58) niños y niñas situados en un percentil 15 o inferior del MABC-2, y el Grupo B (n = 32) (M= 5.18, DE ± 0.59). participantes situados en un percentil 75 o superior. Los datos mostraron un desajuste significativo entre lo que los padres y madres perciben y los resultados obtenidos de la evaluación objetiva. Solo un 9.8% de los y las participantes del Grupo A fueron señalados con dificultades motrices por parte de sus encargados del cuidado, lo que indica que esta condición pasa desapercibida en edades tempranas. Estos resultados subrayan la necesidad de promover una mayor sensibilización y formación entre los padres respecto al desarrollo motriz infantil, así como de implementar evaluaciones objetivas en contextos educativos y familiares.
Derechos de autor 2025 Yolanda Sánchez Matas, David Gutiérrez, Andrea Hernández Martínez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La enseñanza de la pilota valenciana en educación secundaria: impacto del aprendizaje cooperativo, teaching games for understanding y educación deportiva
El objetivo principal de este estudio fue analizar el impacto del disfrute de la Educación Física, la autoeficacia, la motivación y la percepción del ambiente tras una intervención de 8 sesiones de pilota valenciana con tres modelos pedagógicos. Participaron 60 estudiantes (32 chicos y 28 chicas) de 2º de ESO de un centro educativo de Xàtiva, Valencia, (España). La selección se realizó mediante muestreo no probabilístico, seleccionando a los estudiantes que cumplían con los criterios de inclusión y se utilizó un cuestionario pretest y posttest de 71 ítems: disfrute (SSI, 8 ítems), autoeficacia motriz (10 ítems), motivación (AMPET, 32 ítems) y percepción del ambiente (PeerMCYSO, 21 ítems). La intervención aplicó tres modelos pedagógicos: Aprendizaje Cooperativo (2º ESO A), TGfU (2º ESO B) y Educación Deportiva (2º ESO C). Los resultados mostraron que el Aprendizaje Cooperativo mejoró el clima de tarea (16,8%), la participación activa (12,5%) y redujo el aburrimiento (8%). El TGfU incrementó la competencia motriz autopercibida (14,3%), el compromiso (18,9%) y la autoeficacia motriz (11,7%). La Educación Deportiva aumentó el disfrute (15,2%), la competencia motriz (13,4%) y el compromiso (18,2%), pero redujo el clima de tarea (12,1%). Estos hallazgos destacaron la importancia de adaptar los enfoques pedagógicos a las necesidades de los estudiantes y al contexto educativo. El Aprendizaje Cooperativo fue útil para fomentar un clima de cooperación. El TGfU fue eficaz para mejorar la autoeficacia motriz y la motivación, promoviendo un aprendizaje basado en la comprensión. Finalmente, la Educación Deportiva mejoró la satisfacción, aumentando la ansiedad y la percepción de competitividad en las mujeres.
Derechos de autor 2025 Kilian Benavent-Tolosa, David Parra-Camacho, Silvia Daudén-Camps, Carlos Pérez-Campos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrés térmico y rendimiento deportivo: experiencias vividas de estudiantes-atletas en un clima tropical
El estrés térmico afecta significativamente la salud, el rendimiento y el bienestar de los estudiantes-atletas, especialmente en climas tropicales como el de Filipinas. Este estudio explora las experiencias vividas por los estudiantes-atletas de la Batangas State University The National Engineering University (BatStateU TNEU) en relación con el estrés térmico y sus dimensiones fisiológicas, psicológicas y sistémicas. Utilizando un enfoque cualitativo fenomenológico, se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas con 15 participantes de diversas disciplinas deportivas al aire libre. Los resultados revelaron que el estrés térmico se manifiesta a través de síntomas físicos como la deshidratación y la fatiga, junto con desafíos psicológicos como la frustración y la disminución de la concentración. Los atletas dependieron de mecanismos de afrontamiento personales, incluyendo la hidratación y ajustes en los horarios, pero identificaron deficiencias en el apoyo institucional, particularmente la falta de instalaciones de enfriamiento e iniciativas educativas. El estudio destaca la necesidad de un marco integral de optimización de la salud y el rendimiento que integre estrategias individuales, tecnologías avanzadas e intervenciones sistémicas para proteger el bienestar y el rendimiento de los atletas. Este marco es esencial para abordar los impactos multidimensionales del estrés térmico, mejorar la resiliencia y fomentar una participación atlética sostenible en entornos de altas temperaturas.
Derechos de autor 2025 Teejay Panganiban https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Tipos de instrumentos para la evaluación de competencias en la formación de profesores de educación física: revisión sistemática
La evaluación de las competencias en la formación de futuros profesores de educación física es clave para garantizar su preparación y la calidad de su futuro desempeño profesional. Existen diversos métodos que permiten medir estas competencias, los cuales son fundamentales para entender el desarrollo de habilidades específicas en el ámbito educativo y su impacto en la práctica docente. El estudio tuvo por objetivo analizar los tipos de instrumentos empleados en la evaluación de competencias durante el proceso formativo de futuros profesores de educación física. Se realizó una revisión sistemática de artículos publicados, abarcando todos los años disponibles hasta el momento de la búsqueda (agosto 2024) en las bases de datos Wos, Scopus, Sportdiscus y ERIC. La revisión siguió la declaración PRISMA. De un total de 820 estudios, se identificaron 33 documentos relevantes que fueron clasificados en cuatro categorías: a) Cuestionarios / encuestas; b) Rúbricas; c) Escalas de observación; y d) Test de conocimientos. La revisión resalta que cuestionarios y rúbricas, aunque comunes, son insuficientes para evaluar competencias en la formación de profesores de educación física. Esto evidencia la necesidad de herramientas más dinámicas, como simulaciones, estudios de caso o evaluaciones basadas en el desempeño de habilidades. Además, combinar cuestionarios con métodos que capten el desempeño en contextos reales mejora la precisión de la evaluación y ofrece una visión más completa del desarrollo docente
Derechos de autor 2025 Claudio Hinojosa-Torres, Domingo Blázquez-Sánchez, Guillermo Barahona-Fuentes, Sebastián Espoz-Lazo, Claudio Sanhueza-Mancilla, Juan Pablo Zavala-Crichton, Macarena Hurtado-Guerrero, Natalia Escobar-Jara, Rodrigo Yáñez-Sepúlveda https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Comportamientos, estrategias e interacciones en el Cross training (CrossFit®): Un análisis cualitativo de la dinámica competitiva
El Cross Training (CrossFit®) ha ganado popularidad como una modalidad de entrenamiento que combina diversas disciplinas deportivas, promoviendo el desarrollo físico y la interacción social. Este estudio cualitativo de diseño mixto (etnográfico y fenomenológico) analizó los comportamientos, estrategias e interacciones de los atletas en una competición de CrossFit. Participaron 17 deportistas (10 hombres y 7 mujeres) de 19 a 28 años. La recolección de datos se realizó mediante observación no participante, enfocada en comportamientos, expresiones faciales y lenguaje corporal en tres momentos: antes, durante y después de la competencia. Además, cinco de ellos fueron entrevistados mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis temático inductivo permitió identificar patrones y categorías emergentes. Los resultados revelaron que los atletas emplean estrategias de preparación y recuperación, como hidratación y estiramientos, y experimentan reacciones emocionales significativas. En la fase precompetitiva, el nerviosismo y la ansiedad fueron mitigados por el apoyo social y la camaradería. Durante la competencia, los atletas que adoptaron enfoques colaborativos mostraron un rendimiento superior, destacando la importancia del trabajo en equipo. En la fase postcompetitiva, las interacciones sociales y el ambiente festivo fomentaron la reflexión y la recuperación emocional. Estos hallazgos resaltan la importancia de la preparación física y mental, así como del apoyo social en el rendimiento deportivo. La investigación proporciona una visión integral de las dinámicas competitivas en el CrossFit, con aplicaciones prácticas para entrenadores y organizadores de eventos. Se sugiere estructurar programas de entrenamiento que incluyan prácticas de recuperación efectivas y promuevan un ambiente de apoyo, contribuyendo al desarrollo integral de los deportistas.
Derechos de autor 2025 Luis Cardozo, Adriana M. Conde, Francisco J. Pinzón, Diego Rodríguez-Neira, Andrés Carrillo-González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La multidimensionalidad del interés situacional en el compromiso: las danzas folclóricas tradicionales filipinas como una forma sostenible de ejercicio y su preservación como patrimonio cultural inmaterial
Este estudio exploró el vínculo entre el interés situacional y el compromiso universitario entre estudiantes de pregrado de cinco universidades estatales en Filipinas. El presente estudio utilizó un diseño predictivo cuantitativo para examinar cómo las dimensiones del interés situacional influyen en el compromiso en el aprendizaje de danzas tradicionales filipinas. Los resultados indicaron que el interés situacional predijo significativamente el compromiso universitario, con una porción notable de la varianza explicada. La novedad y la intención de exploración influyeron positivamente en el compromiso al impulsar la motivación a través de experiencias de danza innovadoras, mientras que la calidad de la atención influyó negativamente en el compromiso, lo que implica que los métodos de aprendizaje demasiado rígidos pueden disuadir la participación. El disfrute instantáneo y el desafío también mejoraron el compromiso, destacando el papel de los elementos agradables y desafiantes en el mantenimiento del interés. Estos hallazgos sugieren que el interés situacional puede promover una participación más profunda en las danzas tradicionales filipinas, mejorando la participación en la educación física y preservando el patrimonio cultural. El estudio enfatiza la necesidad de estrategias de enseñanza culturalmente relevantes para aumentar el compromiso de los estudiantes con el aprendizaje y la interpretación de la danza tradicional.
Derechos de autor 2025 Davidsol Mendoza, Teejay Panganiban, Joeven Santos, Michael San Miguel, Miguel Alvin King Revuelta, John Ian Cumal, Marcelino Ona Jr., Joseph Lobo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Todo está en la mente: investigación de la influencia de la determinación (grit) en los niveles subjetivos de actividad y aptitud físicas de los estudiantes de Pathfit 1
Este estudio tuvo como objetivo evaluar los niveles subjetivos de actividad física y aptitud física, así como la determinación (grit) de los estudiantes de una universidad estatal, y examinar el impacto de la determinación en la percepción de la actividad física y la aptitud física. Se seleccionaron aleatoriamente trescientos noventa estudiantes (239 hombres y 151 mujeres), representando diversas características demográficas durante el primer semestre del año académico 2024–2025. La determinación se midió utilizando la Escala Breve de Grit (Grit-S), la actividad física subjetiva se evaluó con el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y los niveles subjetivos de aptitud física se analizaron a través de la Escala de Autopercepción de la Aptitud Física. Los datos se recopilaron mediante Google Forms y se analizaron utilizando regresión lineal múltiple con SPSS versión 30. El análisis reveló que la determinación no predijo significativamente los Metabolic Equivalent Tasks para todos los encuestados (p = 0.911, R² = 0.000), mujeres (p = 0.602, R² = 0.002) ni hombres (p = 0.773, R² = 0.000). Para las dimensiones morfológica, fuerza muscular, motora y cardiovascular, se observaron relaciones significativas solo en hombres, con valores de p de 0.006 (R² = 0.031), 0.025 (R² = 0.021), 0.024 (R² = 0.021) y 0.001 (R² = 0.043), respectivamente. Los resultados revelaron que la determinación no predice los niveles subjetivos de actividad física, pero influye negativamente en las percepciones de composición corporal, habilidades motoras y aptitud cardiovascular de los hombres, sin influencia significativa en las mujeres. Estos resultados sugieren que la determinación no es un predictor universal de actividad física o aptitud física, y que factores como la autoeficacia, la motivación y el apoyo social desempeñan roles más significativos. Investigaciones futuras deberían abordar los sesgos en las medidas autoinformadas, emplear herramientas objetivas y explorar dinámicas específicas de género en la autopercepción física.
Derechos de autor 2025 Erika Joan Arroyo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mejorar la rehabilitación deportiva para los atletas: abordar las deficiencias en las prácticas actuales para mejorar los resultados de recuperación
Este estudio tiene como objetivo mejorar las prácticas de rehabilitación deportiva en Filipinas mediante la evaluación de los perfiles de los atletas lesionados, la eficacia de las estrategias de rehabilitación actuales y la identificación de áreas de mejora. Un total de 305 atletas filipinos en proceso de rehabilitación por diversas lesiones deportivas participaron en el estudio, seleccionados mediante muestreo intencional. Los datos se recopilaron utilizando un cuestionario elaborado por los investigadores que examinó cinco dimensiones clave del Crecimiento Relacionado con Lesiones Deportivas (SIRG): fortaleza personal, vida social mejorada, beneficios relacionados con la salud, beneficios deportivos y apoyo social y reconocimiento. El estudio utilizó un diseño cuantitativo descriptivo con herramientas estadísticas como media ponderada, prueba z, ANOVA y análisis de correlación para interpretar los datos. Los resultados revelaron que la mayoría de los encuestados tenían entre 15 y 18 años, y que las lesiones de codo eran las más frecuentes. Las estrategias de rehabilitación fueron evaluadas positivamente, especialmente en el control del dolor y la inflamación. Sin embargo, se identificaron técnicas avanzadas de recuperación, como el entrenamiento propioceptivo, el equilibrio y la preparación específica para el deporte, como áreas que requieren mejora. También se observó un alto grado de fortaleza personal y apoyo social, lo que resalta la importancia de los factores psicológicos y sociales en el proceso de recuperación. El análisis de correlación mostró una relación significativa entre la rehabilitación y los perfiles de los atletas, así como entre los tipos de lesiones y los resultados de recuperación.
Derechos de autor 2025 Geraldine Cachola-Miñas , Joana Marie Carina Gabunilas, Teejay Panganiban, Joseph Lobo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Disciplina en la práctica y el estudio: un estudio transversal sobre la determinación y el compromiso académico en atletas de deportes de combate
Este estudio explora el papel dual de la determinación (grit), tanto física como académica, en la influencia sobre el compromiso académico de los estudiantes atletas de deportes de combate. Aunque investigaciones previas han enfatizado la determinación en los ámbitos académico o deportivo por separado, pocos estudios han examinado cómo interactúan estas dos dimensiones para afectar los resultados educativos. El objetivo principal de este estudio fue examinar el papel predictivo de la determinación en educación física, específicamente la determinación física y académica, sobre el compromiso académico. Se empleó un diseño transversal con la participación de 496 estudiantes atletas de deportes de combate (M = 19.45; DE = 1.89) de diversas universidades y colegios estatales de Filipinas. Los participantes fueron seleccionados mediante muestreo aleatorio y completaron instrumentos validados: la Escala de Determinación en Educación Física (PE-GRIT), que incluye subescalas de determinación física y académica, y la Escala de Compromiso Académico para Estudiantes de Utrecht (UWES-9), que mide vigor, dedicación y absorción. Los datos fueron analizados mediante correlaciones bivariadas y técnicas de regresión múltiple. Los resultados mostraron que tanto la determinación física (β = 0.328, p < .001) como la determinación académica (β = 0.242, p < .001) fueron predictores significativos del compromiso académico. Estos hallazgos sugieren que la determinación desarrollada a través de la práctica de deportes de combate trasciende el ámbito físico e influye positivamente en las conductas académicas de los estudiantes. Por lo tanto, la determinación en educación física desempeña un papel crucial en la mejora del compromiso académico al fomentar la disciplina, la perseverancia y la resiliencia. El entrenamiento en deportes de combate puede servir como una intervención valiosa que apoye tanto el desarrollo físico como el éxito académico.
Derechos de autor 2025 JET LONGAKIT, Joseph Lobo, Deljun Rodriguez, Ruben Tagare Jr., Teejay Panganiban, Jay Mark Sinag, Louie Gula, Vlad Adrian GEANTĂ, Novri Gazali, Jeric Quibral, Christian Alex Mondido, John Michael Aquino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Vidas activas, necesidades satisfechas: actividad física y la tríada de autonomía, competencia y relación entre estudiantes universitarios filipinos
Este estudio tuvo como objetivo explorar la relación entre la participación en la actividad física y las necesidades psicológicas básicas entre los estudiantes universitarios, centrándose en la autonomía, la competencia y la relación. Para examinar esta relación se empleó un diseño de investigación cuantitativa, específicamente correlación descriptiva. Se seleccionó a un total de 1.129 encuestados mediante muestreo aleatorio simple. El estudio utilizó el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) para medir la participación en la actividad física y una escala de Necesidades Psicológicas Básicas para evaluar el cumplimiento de la autonomía, la competencia y la relación. Para analizar los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial, incluido el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados revelaron correlaciones positivas significativas entre la participación en la actividad física y el cumplimiento de la competencia y la relación, mientras que no se encontró una relación significativa con la autonomía. Estos hallazgos sugieren que la participación en actividad física tiene un impacto positivo en el bienestar psicológico de los estudiantes, particularmente en términos de su competencia y conexión con los demás. Sin embargo, el estudio también destaca que, si bien la actividad física contribuye a las necesidades psicológicas, se necesita más atención para explorar cómo tipos específicos de actividad física podrían influir en la autonomía. En general, el estudio concluye que la actividad física desempeña un papel crucial en el apoyo a las necesidades psicológicas básicas, especialmente la competencia y las relaciones, y puede ser un factor clave para mejorar el desarrollo y el éxito general de los estudiantes.
Derechos de autor 2025 Ruben Jr Tagare, Mark Anthony Dalipe, Mark Anthony Rosario, Mark Dexter Reyes, Steffany Anne Poblador, Jinny Chee Kee, Nikki Lou Dumagalagan, Rowel Dacanay, Mark San Pedro, Carl Wayn Villarta, Christine May Mangubat, Vinus Java, Jerum Elumaring https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Impulsado por la fuerza de voluntad: exploración de la relación entre la participación en la actividad física y la motivación del autocontrol en los estudiantes
Este estudio explora la relación entre la participación en la actividad física y la motivación de autocontrol entre estudiantes universitarios, centrándose en la motivación interna y externa de la capacidad de autocontrol. Se utilizó un diseño de investigación cuantitativa, específicamente de correlación descriptiva, para examinar el vínculo entre estas variables. Los encuestados, compuestos por 249 estudiantes universitarios, fueron seleccionados mediante muestreo aleatorio simple para garantizar la representación. Los datos se recopilaron a través de instrumentos validados: el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) para medir la participación en la actividad física y una escala de capacidad y motivación de autocontrol para evaluar los niveles de autorregulación de los estudiantes. Se aplicaron estadísticas descriptivas e inferenciales, incluido el coeficiente de correlación de Pearson, para analizar los datos y determinar las relaciones entre la participación en la actividad física y la motivación y capacidad de autocontrol. Los hallazgos revelaron correlaciones positivas significativas entre la participación en la actividad física y la capacidad de autocontrol y entre la participación en la actividad física y la motivación interna, lo que sugiere que la actividad física puede desempeñar un papel crucial en la mejora del autocontrol y la motivación intrínseca de los estudiantes. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la participación en la actividad física y la motivación externa. Estos resultados resaltan la importancia de promover la actividad física para mejorar el autocontrol, la motivación y la capacidad de los estudiantes. Este estudio contribuye al conjunto de conocimientos al ofrecer información sobre cómo la actividad física puede apoyar las habilidades de autorregulación de los estudiantes y, en última instancia, informar políticas y prácticas para mejorar el desarrollo académico y personal de los estudiantes. El estudio concluye enfatizando la necesidad de enfoques más integrados para la autorregulación y la actividad física en entornos educativos.
Derechos de autor 2025 Armand Aton https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Exploración de los obstáculos percibidos para la participación en la actividad física entre estudiantes obesos
La obesidad, como una de las preocupaciones predominantes que enfrentan una multitud de personas en todo el mundo, plantea un problema de salud significativo y asombroso, en particular para los estudiantes. Esta investigación cualitativa se realizó al explorar los desafíos y obstáculos percibidos que enfrentan los estudiantes obesos al participar en actividades físicas. Se realizó una entrevista semiestructurada entre 75 estudiantes utilizando un muestreo intencional. El análisis detallado y completo de los datos se trata utilizando el análisis temático de Braun y Clarke. Se formularon tres temas: (1) Perspectivas de los estudiantes obesos sobre la participación en actividades físicas, (2) Participación en actividades físicas de los estudiantes obesos: ¿empodera o perjudica? y (3) Desafíos y obstáculos percibidos en el desarrollo físico entre los estudiantes obesos. Estos hallazgos sumergieron el hecho de que las barreras físicas y psicológicas prevalecían entre la participación en la actividad física de los estudiantes obesos. Se necesita más investigación para investigar profundamente los factores subyacentes dentro del contexto de este estudio.
Derechos de autor 2025 John Louise Marcaida, Erwin Mañalac, Bryan Dale Bernardo, Angelo Salazar, Joseph Lobo, Francisco Gabriel Prevandos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación hacia los objetivos: Investigando el impacto de la relación entrenador-atleta en la percepción de la condición física y el rendimiento deportivo de los estudiantes-atletas de BulSU
Este estudio tuvo como objetivo investigar la influencia de la relación entrenador-atleta en la condición física subjetiva y la satisfacción con el rendimiento deportivo subjetivo de los estudiantes-atletas de una universidad estatal filipina. Se empleó un diseño de investigación cuantitativo, con una muestra de 213 estudiantes-atletas seleccionados mediante muestreo aleatorio simple durante el segundo semestre del año académico 2024–2025. Los datos se recopilaron utilizando tres instrumentos validados: la Escala de Relación Entrenador-Atleta (que evalúa la cercanía, el compromiso y la complementariedad), la Escala de Autopercepción de la Condición Física (que mide las dimensiones morfológicas, de fuerza muscular, motora y cardiovascular) y la Escala de Rendimiento Deportivo Subjetivo del Atleta (validada con seis niveles de confiabilidad). Se obtuvo el aval ético y el consentimiento informado de todos los participantes. Los datos fueron analizados con el software SPSS versión 30, aplicando regresión lineal múltiple. Los resultados indicaron que la relación entrenador-atleta fue un predictor significativo tanto de la satisfacción con el rendimiento deportivo subjetivo como de todas las dimensiones de la condición física subjetiva en el grupo general. En las atletas femeninas, la relación tuvo una influencia significativa sobre ambas variables, mientras que en los atletas masculinos no predijo de forma significativa la satisfacción con el rendimiento y tuvo efectos limitados en algunas dimensiones físicas. Estos hallazgos destacan la importancia de fomentar relaciones positivas entre entrenadores y atletas, especialmente en el caso de las mujeres, para mejorar la motivación, la condición física y la satisfacción deportiva. Las limitaciones del estudio incluyen el tamaño reducido de la muestra y el uso exclusivo de métodos cuantitativos; por lo tanto, se recomienda que futuras investigaciones adopten diseños específicos por deporte, muestrales más amplios y enfoques cualitativos o mixtos para explorar más a fondo estas dinámicas.
Derechos de autor 2025 Emilio Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectos de un programa de entrenamiento de fuerza explosiva en 13 semanas para jugadores de fútbol categoría sub-15
Introducción: La fuerza explosiva es una capacidad física fundamental en los deportes de cooperación y oposición, como el fútbol, ya que influye significativamente en el rendimiento físico y competitivo del jugador, especialmente en los miembros inferiores. Su relación con la explosividad y la velocidad es crucial debido a las exigencias propias de este deporte. Objetivo: analizar los efectos de un programa para el desarrollo de la fuerza explosiva en jugadores de fútbol de la categoría sub-15 pertenecientes a un club deportivo. Metodología: La muestra estuvo conformada por 64 jugadores (edad: 14.64 ± 0.15 años, peso: 56.61 ± 1.43 kg, talla: 168.50 ± 1.94 cm), quienes fueron divididos en un grupo control y un grupo experimental. Se evaluaron los cambios en la fuerza explosiva mediante la altura del salto squat jump (SJ) y el salto en contramovimiento (CMJ), mientras que la velocidad se midió a través del test de 30 metros lanzados. Estas mediciones se realizaron después de la implementación de un programa de entrenamiento, con el fin de obtener información relevante sobre los beneficios del desarrollo de la fuerza en los miembros inferiores en jugadores jóvenes de fútbol y su impacto en el rendimiento físico. Resultados: En cuanto al rendimiento físico, las variables que presentaron mejoras significativas tras la aplicación del programa fueron la altura del salto SJ y la velocidad en 30 metros. Conclusiones: el programa de entrenamiento de la fuerza generó mejoras significativas en la composición corporal, la fuerza explosiva y la velocidad cíclica máxima en jugadores de fútbol de la categoría sub-15.
Derechos de autor 2025 David Alejandro Bautista-Sanchez, Diego Camilo Garcia-Chaves, Luisa Fernanda Corredor-Serrano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación de la competencia motora con los factores parentales, la actividad física y el temperamento en niños: una revisión sistemática
Esta revisión sistemática analiza la relación entre la competencia motora real y percibida, los factores parentales, la actividad física y el temperamento en niños en edad preescolar y escolar con desarrollo típico. Se realizó una búsqueda de artículos publicados entre 1995 y 2025 el 13 de agosto de 2024 y se repitió el 31 de enero de 2025 para actualizar la revisión, en las bases de datos PubMed, ScienceDirect, PsycINFO, Web of Science, Scopus, Medline y Education Resources Information Center. De 2233 artículos, 24 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados en niños en edad preescolar mostraron inconsistencias entre las variables. En los niños en edad escolar, la competencia motora real se correlacionó positivamente con la actividad física, y la competencia motora percibida también mostró una asociación positiva con la actividad física. Además, se observó una fuerte asociación positiva entre la competencia motora real y percibida. No se observaron relaciones entre la competencia motora y el temperamento, y los factores parentales no fueron examinados em los estudios incluidos. Comprender cómo los factores individuales y contextuales se relacionan con la competencia motora ofrece una visión valiosa del desarrollo motor temprano destaca direcciones para futuras investigaciones.
Derechos de autor 2025 Liliana Cunha, José Marmeleira, Gabriela Almeida https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El impacto del entrenamiento pliométrico en el rendimiento del lanzamiento de discos entre los atletas de secundaria
Este estudio examinó el efecto del entrenamiento pliométrico en el rendimiento del disco en atletas de secundaria, destacando las intervenciones específicas para mejorar las habilidades atléticas durante los períodos clave del desarrollo. En un diseño cuasiexperimental participaron 40 atletas de secundaria (de 15 a 18 años) asignados a grupos experimentales y de control. El grupo experimental participó en un programa pliométrico de 8 semanas, mientras que el grupo de control se dedicó a la educación física estándar. Las métricas de rendimiento se evaluaron mediante herramientas calibradas, como el análisis de vídeo, las pruebas de salto vertical, las evaluaciones de la potencia de rotación y las evaluaciones biomecánicas en tres momentos: al inicio, a mitad de la intervención y después de la intervención. El grupo experimental mostró ganancias significativas en las métricas de rendimiento: un aumento del 23,5% en la distancia de lanzamiento, una mejora del 20,2% en la puntuación técnica, un aumento del 17,6% en la altura del salto vertical, una mejora del 15,6% en la potencia de rotación y un aumento del 10,6% en la flexibilidad de los hombros. El análisis estadístico confirmó que estos cambios eran significativos (p < 0,05), mientras que el grupo de control mostró variaciones insignificantes y no significativas. El entrenamiento pliométrico estructurado mejora de manera efectiva el rendimiento del lanzamiento de discos en los atletas de secundaria, lo que indica avances integrales en la capacidad física, la habilidad técnica y la coordinación neuromuscular. Los hallazgos enfatizan la importancia de las intervenciones de entrenamiento específicas y con información científica durante los períodos cruciales del desarrollo.
Derechos de autor 2025 Raffly Henjilito, Nagoor Meera bin Abdullah, Zulkifli Zulkifli, Ahmad Yani, Budi Arif Setiawan, Zaiful Amran https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Percepción del apoyo de los amigos hacia la práctica de actividad física en adolescentes de Cantabria
La práctica de actividad física contribuye al bienestar físico y mental adquiriendo un estilo de vida saludable. El objetivo de este estudio fue examinar las diferencias en la práctica de actividad física y deportiva de escolares de Educación Secundaria en función de la percepción del apoyo ejercido por los amigos como figuras de referencia. En este estudio de tipo descriptivo observacional participaron 496 escolares de educación secundaria obligatoria [212 niñas (42.74%) y 284 niños (57.26%)], con edades comprendidas entre los 12 y 16 años (M = 12.76; DE = 1.90). Los datos fueron recogidos mediante el Cuestionario de influencias sobre la Actividad Física y la Salud. Respecto a la influencia de los amigos, las diferencias significativas se dan el factor género en la AS_Comunicación (p < 0,001), en IS_Ánimo (p < 0,001), en IS_Importancia (p < 0,001), en IM_Práctica_AF (p < 0,001) y en IM_Practica_Juntos (p < 0,001), con valores más altos en los chicos que en las chicas. En el factor edad, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas a favor del alumnado de 14 años en AS_Comunicación (p = 0,035) y en IS_Ánimo (p = 0,023) respecto al de 13 años. Por los resultados obtenidos, podemos concluir que los chicos reportan mayores niveles de comunicación, ánimo, importancia atribuida, y práctica de actividad física tanto individualmente como en conjunto con sus amigos, en comparación con las chicas. Esto sugiere que los amigos juegan un papel más destacado en la promoción de la actividad física entre los chicos
Derechos de autor 2025 Martín Barcala-Furelos, Iván González-Gutiérrez, Marcos Mecías-Calvo, Rubén Navarro-Patón https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Mariposa en el estómago: investigación sobre la influencia de la ansiedad previa a la competición en el rendimiento deportivo percibido durante la temporada de juegos SCUAA
The study aligns with the university research agenda of Education and Pedagogy for Filipino learners. Also, it aligns with the Sustainable Development Goal on Quality Education and Good Health and Well-being of the United Nations. Using a quantitative research design, the study examined the predictive ability of sports anxiety on perceived performance and physical fitness among 103 Filipino collegiate student-athletes before the SCUAA games (Region 3). Purposive sampling categorized participants into ball sports (n=45), combat sports (n=37), and racket sports (n=21), with strict eligibility criteria. Data were collected using the Sport Anxiety Scale-2 (SAS-2), the Self-Perception of Physical Fitness Scale, and the Athlete's Subjective Performance Scale (ASPS). Following ethical clearance and informed consent, data were analyzed using multiple linear regression in SPSS version 30 to identify predictors. The Central Limit Theorem ensured the appropriateness of parametric tests, and results were handled confidentially and made available to participants and the university. Among all respondents, sports anxiety and its dimensions did not predict perceived sports performance, except in ball sports, where somatic anxiety was a negative predictor. Sports anxiety negatively predicts perceived muscular strength, cardio, and total physical fitness. In ball sports, it predicts lower muscular strength, motor coordination, cardiorespiratory fitness, and total fitness, but morphological fitness showed no association. In racket sports, only cardiorespiratory fitness was negatively predicted by anxiety, with other dimensions showing no significant relationship. In combat sports, no association was found between sports anxiety and any perceived physical fitness dimensions. Future research should include a larger, more diverse sample across different sports and skill levels to improve generalizability and statistical power
Una investigación sobre la influencia de los prejuicios sexuales en los deportes en el estrés de los roles de género masculinos de los adultos jóvenes filipinos de la Generación Z
El estudio investigó la influencia de los prejuicios sexuales de los jóvenes filipinos de la Generación Z hacia la participación deportiva de personas LGBT en el estrés percibido derivado de los roles de género masculinos. Se alinea con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (ODS 5) de las Naciones Unidas: Igualdad de Género, al abordar los sesgos de género en el ámbito deportivo. Se utilizó un diseño de investigación cuantitativo para seleccionar instrumentos validados. La muestra estuvo compuesta por 400 jóvenes filipinos de la Generación Z, de una universidad estatal en la Región 3, con edades entre 18 y 25 años, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Se empleó la Escala Abreviada de Estrés por Roles de Género Masculino (MGRS) para cuantificar el estrés experimentado por los roles de género, variable dependiente del estudio. En cuanto a la variable independiente, se utilizó la Escala de Prejuicio Sexual en el Deporte (SPSS) para evaluar los prejuicios hacia la participación de personas LGBT en el deporte. Se obtuvo la aprobación ética correspondiente, y los participantes completaron los instrumentos cumpliendo con los protocolos éticos y la confidencialidad de los datos. Se realizó un análisis de regresión lineal múltiple utilizando SPSS versión 30 para investigar la relación predictiva entre el prejuicio sexual en el deporte y el MGRS. Los resultados muestran que el prejuicio sexual influye en el estrés relacionado con los roles de género masculinos en los jóvenes varones. Esto podría implicar que, a pesar de las campañas de inclusión LGBT, dicho prejuicio sigue siendo un fuerte predictor del MGRS entre los jóvenes filipinos de la Generación Z. Estos resultados sugieren la necesidad de iniciativas educativas más profundas que expliquen y desafíen los sesgos de género para promover la inclusión en el deporte y la educación. Se recomienda que futuros estudios adopten enfoques de métodos mixtos para capturar experiencias personales que puedan profundizar la investigación sobre la relación entre estas variables, contribuyendo así al ODS 5 mediante la promoción de un entorno más inclusivo y equitativo.
Derechos de autor 2025 Aries Pasno https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motivación y ansiedad en el fútbol formativo: claves para el desarrollo psicológico en categorías alevín e infantil
Este estudio analiza la relación entre la ansiedad competitiva y la orientación motivacional en jugadores de fútbol de 10 a 13 años (categorías alevín e infantil), utilizando una metodología empírica de carácter descriptivo y asociativo. Se aplicaron instrumentos psicométricos validados (SAS-2 y POSQ) a una muestra diversa de 127 futbolistas (94 varones y 33 mujeres), lo que proporciona datos fiables y generalizables al ámbito del fútbol formativo. Los resultados indicaron que la orientación hacia la tarea predominó sobre la orientación al ego. En cuanto a la ansiedad competitiva, la preocupación obtuvo puntuaciones más altas que la ansiedad somática y la desconcentración. Se halló que los jugadores con una motivación muy alta hacia la tarea experimentaron menor desconcentración que aquellos con motivación alta. Además, aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre sexos ni entre categorías, las mujeres mostraron una mayor tendencia a la preocupación y desconcentración, y los jugadores infantiles presentaron niveles ligeramente más altos de ansiedad somática y desconcentración. Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar una orientación motivacional hacia la tarea como estrategia para reducir los efectos negativos de la ansiedad en jóvenes futbolistas. Como implicación práctica, se recomienda que entrenadores y profesionales del deporte promuevan una motivación basada en el esfuerzo personal y el aprendizaje. Futuras investigaciones deberían considerar la influencia de factores contextuales, como el apoyo de entrenadores y familias, para comprender mejor el entorno emocional del deportista y desarrollar intervenciones más completas.
Derechos de autor 2025 Rubén Arroyo del Bosque, Natán Andrés Cook Vaquero, José Enrique Moral García, Mario Amatria Jiménez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Niveles de empatía de los estudiantes de educación física y deportes
Los entrenadores y profesores de educación física son actores importantes de la escena deportiva. Teniendo en cuenta sus responsabilidades y contribuciones al desarrollo de los atletas o estudiantes, ha despertado la curiosidad por determinar sus niveles de empatía que conformarán sus comportamientos en entornos deportivos, empezando por su propia educación deportiva. Desde este punto de vista, este estudio se llevó a cabo para examinar los niveles de empatía de los estudiantes universitarios de educación física y deportiva. La muestra estaba formada por 268 estudiantes (86 mujeres y 182 hombres) de la Facultad de Educación Física y Deportes de la Universidad 7 de Diciembre de Kilis (Turquía). Los datos del estudio se recogieron a través de la “Escala de coeficiente de empatía” desarrollada por Lawrence et al. (2004) y adaptada al turco por Kaya y Çolakoğlu (2015). En el análisis de los datos se utilizaron pruebas estadísticas descriptivas y pruebas de comparación no paramétricas. Las conclusiones del estudio revelaron que los niveles de empatía de los estudiantes diferían en función de las variables de género, condición deportiva, departamento y clase. En consecuencia, las características demográficas son importantes determinantes del nivel de empatía de los alumnos
Derechos de autor 2025 Nurşen Şahin, Ali Yildirim, Tugay Yilmaz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Factores que influyen en el comportamiento de ejercicio físico de los adolescentes y un programa de intervención para la promoción de la salud
La inactividad física en adolescentes representa un importante desafío de salud pública, ya que contribuye al aumento del riesgo de obesidad, enfermedades cardiovasculares y trastornos metabólicos. Este estudio investiga los factores que influyen en el comportamiento de ejercicio físico de los adolescentes en una provincia seleccionada de Filipinas y propone un programa de intervención para mejorar la actividad física juvenil. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo-correlacional, y se recopilaron datos de 500 encuestados mediante cuestionarios estructurados y evaluaciones físicas. Los resultados mostraron que, si bien la mayoría de los participantes tenía un índice de masa corporal (IMC) saludable (media = 24.6), su condición cardiovascular (media de la prueba Rockport = 28 minutos) y su fuerza muscular (media de flexiones = 4 repeticiones) estaban por debajo del promedio, indicando baja capacidad aeróbica y debilidad en la parte superior del cuerpo. A pesar de estas limitaciones, los adolescentes mostraron un alto compromiso con la actividad física, especialmente en rutinas diarias (media ponderada = 4.21) y entrenamientos estructurados (media = 4.15). La conciencia sobre los beneficios del ejercicio (media = 4.33) fue el factor más influyente. El apoyo familiar (media = 3.64) y las actividades organizadas por la escuela (media = 3.66) aumentaron significativamente la participación. El coeficiente de correlación de Pearson reveló una relación positiva significativa entre el estado de salud y el comportamiento de ejercicio (r = 0.421, p = 0.002), así como entre este comportamiento y las influencias interactivas (r = 0.398, p = 0.005). Los hallazgos respaldan una intervención integral basada en la escuela, la familia y la comunidad para mejorar la condición física de los adolescentes y fomentar hábitos saludables de por vida
Derechos de autor 2025 Joana Marie Carina Gabunilas https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
¡Alto en Seco!: investigación sobre el impacto de la autorregulación en los niveles de actividad física a través de las categorías de IMC entre estudiantes universitarios
Este estudio tuvo como objetivo comparar la autorregulación y los niveles de actividad física entre distintas categorías de IMC, además de analizar si la autorregulación predecía la actividad física según el IMC y el sexo. Se utilizó un diseño cuantitativo con herramientas validadas para generar datos numéricos y análisis predictivos. Participaron 339 estudiantes de pregrado de la Universidad Estatal de Bulacán, excluyendo a estudiantes de derecho y posgrado. La autorregulación se midió con la Escala Breve de Autocontrol (BSCS) de 13 ítems y la actividad física con el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ). Se obtuvo aprobación ética previa a la recolección de datos. Se aplicaron análisis de media, desviación estándar, regresión lineal, prueba H de Kruskal-Wallis y ANOVA de Welch con SPSS versión 30. No se encontraron diferencias significativas en los niveles de actividad física entre las categorías de IMC. Sin embargo, la autorregulación fue menor en individuos con bajo peso comparado con los de peso normal. Además, la autorregulación no predijo significativamente la actividad física según IMC o sexo. Los hallazgos se alinean con los ODS 3 (Salud y Bienestar), ODS 4 (Educación de Calidad) y ODS 11 (Ciudades y Comunidades Sostenibles), al resaltar la importancia de ambientes activos e intervenciones estructuradas. Se recomienda a las universidades mejorar la caminabilidad, los espacios recreativos y las políticas que fomenten la actividad física. Estudiantes con bajo peso podrían beneficiarse de metas claras, ejercicios estructurados y apoyo entre pares. Futuros estudios deben incluir medidas objetivas y distintas escalas de autorregulación.
Derechos de autor 2025 Marvin Tullao https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0