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Elizabeth Arcos Blandón
Universidad de Huelva
España
https://orcid.org/0000-0002-8075-5723
Bartolomé Vázquez-Bernal
Universidad de Huelva
España
https://orcid.org/0000-0002-9120-5751
Vol. 6 Núm. 1 (2022), Investigación en educación científica
DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2022.6.1.8743
Recibido: oct. 22, 2021 Aceptado: feb. 26, 2022 Publicado: jun. 15, 2022
Cómo citar

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo principal comprobar la consonancia entre los conocimientos de una maestra de Educación Primaria sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del tópico de Energía y los resultados que obtienen en los estudiantes. Además, se incluye el componente emocional que nos permite afrontar el estudio como un estudio de caso dentro del sistema aula. Los instrumentos de recogida de información fueron cuestionarios y entrevistas. Conforme a los resultados, el alumnado se sitúa en un Nivel de Transición (dimensión Práctica) y la docente en un Nivel de Referencia (dimensión Crítica), con respecto al conocimiento sobre la Energía. Respecto al componente emocional, el contraste entre docente y discentes muestra resultados acordes con la relativa sintonía personal entre ellos.

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