TSAKENI, Maria; NWAFOR, Stephen Chinedu. La instrucción diferenciada mejora el interés, el compromiso cognitivo y el rendimiento en Química. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, A Coruña, España, v. 13, n. 1, p. Artículo e12485, 2026. DOI: 10.17979/reipe.2026.13.1.12485. Disponível em: https://revistas.udc.gal/index.php/reipe/article/view/12485. Acesso em: 22 jun. 2026.