The Generic Masculine in the Picture Book
A crtitical approach
DOI:
https://doi.org/10.17979/arief.2026.11.2.12697Keywords:
inclusive lenguage, generic masculine, picture book, gender equality, co-educationAbstract
This paper critically analyzes the use of the generic masculine in 33 picture books published in Galician and Spanish. The research is grounded in the understanding of language as a performative and socializing tool that can either reproduce or challenge symbolic power relations. Through a qualitative textual and visual analysis, the uses of the generic masculine are classified into two categories: avoidable and obligatory. The results show that more than half could be reformulated using inclusive strategies without compromising narrative fluency. In addition, a compensatory role of the illustrations is identified in the representation of gender diversity. The research concludes that, despite advances in visual and thematic diversity, the persistence of the generic masculine reveals a strong discursive inertia. It highlights the need for greater attention to the linguistic dimension in materials aimed at children and recommends critical reading mediation from a co-educational perspective.
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