Environmental education in higher education: reflections and actions for school education
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1677Keywords:
curricular greening, critical environmental education, teaching practiceAbstract
The current environmental crisis has been the subject of discussion in all segments that make up the social organization of the planet under a wide range of epistemological paradigms. In the academic field, the vertex related to environmental education is pointed out as a possibility to overcome this crisis. In this sense, the curricular environmental dimension must include a perception in which there is a concatenation between what is expressed in the curriculum, between what is understood and taught by the teacher and between what is learned by the student. Therefore, the articulation between the curriculum and the pedagogical practice of the teacher will result in a social praxis that envisions a humanized and meaningful learning that seeks to overcome rationality and instrumentalization of knowledge. This time, this paper aims to assess the environmental dimension of the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe and to assess the extent to which it is possible to promote a curricular environmentalization in that course. Anchored in the qualitative approach, the study was subsidized by the analysis of the curricular structure of the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe, carried out in the light of the content analysis technique. Thus, the investigation intended to contribute to the debate regarding critical environmental education.
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