Educación Ambiental en la Formación del Profesorado
Los desafíos impuestos por la enseñanza a distancia de emergencia y los aprendizajes posibles
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2024.31.1-2.11028Palabras clave:
Educación Superior, Prácticas pedagógicas, PendemiaResumen
La pandemia de Covid-19 trajo muchos cambios y desafíos para la educación superior en su formato remoto. Los estudiantes de grado se enfrentaron a diversas dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde el acceso a los equipos y a internet de calidad, hasta los condicionantes de ambiente de estudo. Por su parte, los docentes tuvieron que adaptar las nuevas metodologías de enseñanza, tecnologías y adecuación de los contenidos en un corto espacio de tiempo. Este artículo analiza los procesos educativos y las producciones de los estudiantes, relacionadas con la educación ambiental durante el período de la pandemia, en una asignatura introductoria ofrecida a los estudiantes de primer año de un curso de licenciatura en una universidad pública estatal en São Paulo. La investigación abarca los años 2020 y 2021. La metodología utilizada fue el análisis documental de los portafolios elaborados por los estudiantes. En comparación con la enseñanza presencial, las estrategias y herramientas adoptadas en la asignatura cumplieron con el papel de promover diálogo e interacciones, pero resultaron difíciles para algunos estudiantes, lo que afectó directamente su participación en las clases. Los portafolios producidos durante la pandemia resultaron ser reflexivos y conectados con la realidad vivida colectivamente en ese momento, señalando aspectos de la Educación Ambiental Crítica en relación con la crisis sanitaria.
Descargas
Referencias
Bacci, D. C.; Silva, R. L. F.; Sorrentino, M. (2015). Educação ambiental e universidade: diagnóstico disciplinar para construção de uma política ambiental. Anais do VIII EPEA. Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, Rio de Janeiro, RJ. p. 1-14.
Bacci, D.C. (2015). O uso do portfólio como instrumento de avaliação na disciplina Educação Ambiental na Educação Superior. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Águas de Lindóia, SP.
Bacci, D.C.; Cardoso, L.S.; Pinato, D. F.; Garcia, A. S.; Silva, K. S. L.; Pereira, R. S. D. (2019). Ambientalização Curricular e Cultura da Sustentabilidade na universidade pública: pluralismo e diversidade na educação ambiental. Anais do X Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental, Aracaju, SE.
Brasil/CNE (2012). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1098 8-rcp002-12-pdf&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192
Brasil/CNE. (2020). Parecer CNE/CP nº 5/2020, aprovado em 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article/33371-cne-conselho-nacional-de-edu cacao/85201-parecer-cp-2020
Borghi-Mendes, C.; Biondo, A. P. L.; Sobral da S. M., J. (2020). Aspectos da Educação Ambiental crítica: reflexões sobre as desigualdades na pandemia da COVID-19. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 15(4), 361–379. https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10854
Carvalho, L. M. (2006). A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: Cinquetti, H. S.; Logarezzi, A. Consumo e resíduo: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos: Edufscar. p. 19-41.
Carvalho, I. C. de M.; Amaro, I.; Frankenberg, C. L. C. (2012). Ambientalização Curricular e Pesquisas Ambientalmente Orientadas na PUCRS: um levantamento preliminar. In: LEME, P.C.; PAVESI, A.; ALBA, D.; GONZALÉZ, M. J. D. (Coord.). Visões e Experiências Ibero-Americanas de Sustentabilidade nas Universidades. Granada, ES : Gráficas Alhambra. p. 137-143.
Cohen, E. G. & Lotan, R.A. (2017). Planejando o trabalho em grupo : estratégias para salas de aula heterogêneas 3. ed. – Porto Alegre: Penso, 2017. e-PUB.
Lima, G. F. da C. (2009). Educação ambiental crítica: do socioambientalismo às sociedades sustentáveis. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.35, n.1, p. 145-163.
Lima, G. F. da C. & Tomaz, L. P. (2021). A pandemia, o antropoceno e a educação ambiental: reflexões para um cenário de policrises. Dossiê Educação Ambiental e a Pandemia de Covid-19. Revista Ambiente e Educação, Volume 26 nº 2. p.47-71. Disponível em: https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/13348
Gil, A. C. A. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas.
Jacobi, P. R. (2003). Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa. n. 118, p. 189-205.
Lüdke, M. & André, M.E.D.A. (2012). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. EPU Editora. 2ª ed. 112 p.
Mascaro, A. L. (2020). Crise e Pandemia. São Paulo: Boitempo.
Sá-Chaves, I. (2004). Discutindo sobre portfólios nos processos de formação. Entrevista com Idália Sá- Chaves. Olhar de professor. Ponta Grossa, 7 (2): 09-17.
Santos, C. F.; Machado C. R. S., Freire, S. G. (2021). Educação Ambiental e Pandemia. Dossiê Educação Ambiental e a Pandemia de Covid-19. Revista Ambiente e Educação, Volume 26 nº 2, p. 3-19. Disponível em https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/view/14272/9540
São Paulo/Seduc. (2021). Resolução SEDUC, de 29-10-2021. Indicação CEE nº 213/2021, sobre “Orientação ao Sistema de Ensino do Estado de São Paulo a respeito da qualificação necessária aos docentes para ministrar aulas dos componentes curriculares da Educação Básica”. Disponível em: https://deguaratingueta.educacao.sp.gov.br/resolucao-seduc-de-29-10-2021-homologando-com-fundamento-no-artigo-9o-da-lei-10-403-de-6-de-julho-de-1971-a-indicacao-cee- no-213-2021-sobre-orientacao-ao-sistema-de-ensino-do-estado-de-sao-pa/
São Paulo. (2020a). Decreto Estadual nº 64.862, de 13 de março de 2020. Dispõe sobre a adoção, no âmbito da Administração Pública direta e indireta, de medidas temporárias e emergenciais de prevenção de contágio pelo COVID-19 (Novo Coronavírus), bem como sobre recomendações no setor privado estadual. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2020/decreto-64862-13.03.2020. html#:~:text=Disp%C3%B5e%20sobre%20a%20ado%C3%A7%C3%A3o%2C%20no,r ecomenda%C3%A7%C3%B5es%20no%20setor%20privado%20estadual
São Paulo. (2020b). Decreto Estadual nº 64.881, de 22 março de 2020. Decreta quarentena no Estado de São Paulo, no contexto da pandemia do COVID-19 (Novo Coronavírus), e dá providências complementares. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2020/decreto-64881-22.03.2020. html
Silva, A. N.; Wachholz, C. B.; Carvalho, I. C. M. (2016). Ambientalização curricular: uma análise a partir das disciplinas ambientalmente orientadas na pontifícia universidade católica do rio grande do sul (PUCRS). Revista Eletrônica de Mestrado em Educação ambiental, v. 33, n. 2, p. 209-229.
Silva, R. L. F & Campina, N. N. (2011). Concepções de educação ambiental na mídia e em práticas escolares: contribuições de uma tipologia. Pesquisa em Educação Ambiental, vol. 6, n. 1 pp. 29-46. Disponível em: file:///C:/Users/PC/Downloads/55932-Texto%20do%20artigo-70618-1-10-20130523.pdf
Silva, R .L. F.; Bacci, D. C.; Silva, I. S.; Campos, D. M; Cardoso, L. S.; Santiago, L. O.; Pinato, D. (2018). Teacher Training in Environmental Education and Its Relation with the Sustainability Culture in Two Undergraduate Degrees at USP. In: Leal Filho W.; Frankenberger F., Iglecias P., Mülfarth R. (Org.). World Sustainability Series. 1ed.Cham:Springer International Publishing, p. 393-408.
Silva, C. L. F. Da, Silva, M. S. Da, Santos, D. S. dos, Braga, T. G. M., Freitas, T. P. M. de. (2020). Impactos socioambientais da pandemia de SARS-CoV-2 (COVID-19) no Brasil: como superá-los? Revista Brasileira De Educação Ambiental (RevBEA), 15(4), 20–236. https://doi.org/10.34024/revbea.2020.v15.10846
Universidade de São Paulo/IGc. (2019). Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental. Disponível em https://igc.usp.br/graduacao/wp-content/uploads/sites/9/2019/05/Projeto-Pedagogico-Li GEA-2019.pdf
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Os traballos publicados nesta revista están baixo unha licenza Creative Commons Recoñecemento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Permitese e anímase aos autores a difundir os artigos aceptados para a súa publicación nos sitios web persoais ou institucionais, antes e despois da súa publicación, sempre que se indique claramente que o traballo pertence a esta revista e se proporcionen os datos bibliográficos completos xunto co acceso ao documento.
