The Educational institutions as sustainable educational spaces in Brazil: some reflections
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1594Keywords:
sustainable school, public politics, environmental educationAbstract
The Sustainable Educating Spaces (EES) have a deliberate intention to educate for sustainability. In 2013, the PDDE-Sustainable Schools was launched, which made financial resources available to public institutions to implement actions that would contribute to the transition of schools to an EES. Thus, this work aims to present an analysis of the actions and strategies listed by schools in the Municipality of Balneário Camboriú / Santa Catarina / Brazil, in the adhesion to PDDE-Sustainable Schools. The same is an excerpt from the ongoing research “Actions and practices in EE in the transition from schools to EES”, developed by the Education, Environmental Studies and Society Research Group of the Graduate Program in Education at the University of Vale do Itajaí / SC / Brazil. Data collection took place through documentary analysis of the plans of 23 schools, and presents the actions planned for investing resources in pre-established categories. As a basis for analysis, the Sustainable Schools Manual and the National Curriculum Guidelines for EA (DCNEA) stand out. The analyzes refer to reflections for the constitution of these schools in reference spaces in sustainability, collaborating to generate subsidies for public policy managers in EA for discussion, elaboration and adequacy of proposals, which marks their relevance for the evaluation of the governmental program.
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