Ecological awareness as a norm: reflections on the prescriptive boundaries of environmental education
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1611Keywords:
ecological awareness, normative practices, school environmental educationAbstract
This article presents the results of an ethnographic study that seeks to characterize how environmental practices are configured in three municipal schools in Garopaba (Brazil), in order to identify elements of school culture that intend to contribute to the formation of environmental sensitivities. Garopaba is a tourist city internationally recognized for its landscapes, where many tourists have migrated over the past 30 years, transforming the local community. The impact of tourism has raised concerns about ecological preservation, resulting in the systematic entry of environmental education into school life. Schools were observed during 2013, focusing on the first years of basic education. The results indicate a distinction between 'native' and 'tourist' students in the educators' narratives, expressed by the idea that the 'outside' and 'native' students have different levels of ecological awareness. Considering the various meanings attributed to what it means to be 'green' in the contemporary context, this work problematizes a certain idea of ecological awareness and its normative aspects, questioning the idea that there is a community that needs to be ecologicalized and that there is an ecological 'correct' to be taught.
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