Contributions of Biological Research Practices to initial teacher education
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1666Keywords:
degree in Biological Sciences, teaching practices, multidisciplinary educationAbstract
In this article we present reflections on the disciplines of Biological Research Practice I and II of the Biological Sciences Degree course at the Regional University of the Northwest of the State of Rio Grande do Sul - UNIJUI, Brazil. These subjects were idealized as Teaching Practices to address, at different moments in the course, field work methodologies that could be used as pedagogical practice by future teachers. In the Practice of Biological Research I, activities are carried out that work in an interdisciplinary way, concepts of chemistry, geology, geography and diverse areas of biology, in different environments of an ecosystem. In this process, students develop projects designed and guided by teachers. At the end of the course, in the discipline of Biological Research Practice II, students design and execute research projects that aim to explore themes of their interests, with guidance from teachers. In these two moments of the course, field research is experienced, as tools for the qualification of the teaching of natural sciences and biology. These disciplines prove to be effective and represent practical examples of how the mastery of pedagogical content and the knowledge of research processes enable the improvement of pedagogical practice.
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