Evaluation of Environmental Education in Basic Education: an analysis in the 2º and 3º cycles
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1667Keywords:
environmental education, education and development, environmental assessment and educationAbstract
This research on Environmental Education (EA) in the 2nd and 3rd cycles of Basic Education (EB) seeks to answer. Are the guidelines proposed by the United Nations Organization met in Portugal? What ideological perspective are the EE projects based on? What are the main evaluation methods? The main objectives are: to identify the thematic focus and the factors behind the selection of EE projects; characterize the evaluation practices carried out in schools. Using a mixed methodology, within the scope of primary sources, data were collected through a questionnaire from teachers in the 2nd and 3rd cycles of EB in the municipality of Guimarães. The results indicate: the non-existence of a sustained and continued AE policy by the Portuguese Ministry of Education. The results indicate teachers with more than 10 years of service (87%) and areas of training predominant in Biology, Geology and Geography. Professional reasons predominate and themes related to the school's pedagogical project. For 76% of respondents, projects are evaluated and the results obtained are used to improve educational practices and change habits; public disclosure; used in the annual activity and regulation plan.
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