Ecoformation: a strategy to reflect the Earth Charter principles in human formation
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1671Keywords:
environmental education, sustainable school, human formationAbstract
This work addresses the realization of an ecoformation-research developed with teachers and children in a public elementary school located in Brasília - Federal District, Brazil. The principle of solidarity between the communities of life articulated the activities during the research, in which we intertwine environmental education, poetic language and human ecology in human formation. Ecoformation was one of the strategies used to collectively create a sustainable educational space, as well as an intersubjective process of producing knowledge rooted in experience and built in a cooperative, affective and playful way. This relationship gave relevance to the knowledge produced and articulated in the interaction and integration of its authors. The aesthetic experience and the affection facilitated the mobilization of the research participants in the identification of the problems of their community based on a careful observation about the natural / built environments of the school, of harmonious interpersonal relationships and the adoption of a responsible attitude towards their territory. Based on the experiential knowledge of the Earth Charter, a process of awareness and reflection on educational spaces was installed, considering the notion of care as a human way of sustaining life and local action to think about global action.
Downloads
References
ARDOINO, J. (1998). Abordagem multireferencial (plural) das situações educativas e formativas in Multireferencialidade nas Ciências e na Educação, Barbosa, J.G. (org.), pp São Carlos: UFASCar.
BARBIER, René. A pesquisa-ação. Brasília: Plano Editora, 2002.
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos (2009). A imagem do ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. 7. Ed. ver. - São Paulo: Perspectiva.
CARIA, Alcir de Souza (2011) Projeto Político-Pedagógico: em Busca de Novos Sentidos. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire.
CATALÃO, V. L. (2009). Sustentabilidade e educação: uma relação polissêmica. In Desenvolvimento, Justiça e Meio Ambiente. Pádua, José Augusto (Org.) pp. São Paulo: Peirópolis.
CATALÃO, V. L. e RODRIGUES, M. S. (2008). Roteiros de um Curso D’Água: Água como matriz ecopedagógica, Educação e Gestão sustentável das águas no Cerrado. Vera Lessa Catalão e Maria do Socorro Rodrigues (orgs). – Brasília: Universidade de Brasília, UNESCO.
CATALÃO, V. L. (2005). A redescoberta do pertencimento à natureza por uma cultura da corporeidade. Artigo apresentado no II Congresso Mundial de Transdisciplinaridade em Vila Velha-ES.
GADOTTI, Moacir (2010). A Carta da Terra na Educação. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, (Educação Cidadã; 3)
GADOTTI, Moacir (2000). Pedagogia da Terra. São Paulo: Peirópolis.
GALVANI, Pascal (2002) A autoformação, uma perspectiva transpessoal, transdisciplinar e transcultural. In Educação e transdisciplinaridade II. Sommerman, Américo; Barros, Vitória M. de; Mello, Maria F. de. (Orgs.). I. Brasília/São Paulo: Unesco/Triom/USP, pp. 93-121.
GUATTARI, Félix (1990). As três ecologias. Campinas, São Paulo: Papirus.
GUTIÉRREZ, Cruz Prado e Francisco (2002). Ecopedagogia e Cidadania Planetária. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire.
MACEDO, Roberto S (2012). A etnopesquisa implicada: pertencimento, criação de saberes e afirmação. Brasília: Liber Livro.
MAFFESOLI, Michel (2010). O Conhecimento Comum: introdução à sociologia compreensiva. Traduzido por Aluízio Ramos Trinta. – Porto Alegre: Sulina.
MAFFESOLI, Michel (1998). Elogio da Razão Sensível. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes.
MATURANA, H. (2001) Cognição, ciência e vida cotidiana. Belo Horizonte: Editora da UFMG.
MORIN, Edgar (2011). Introdução ao pensamento complexo. 4ª Ed. – Porto Alegre: Sulina.
MORIN, Edgar (1999). O Método Vol. II - A Vida da Vida. Lisboa: Publicações Europa-América. 3ª Edição (Editions du Seuil, 1980).
MORIN, Edgar (1998). Ciência com consciência. Tradução de Maria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. Ed. revista e modificada pelo autor- 2ª Ed. – Rio de janeiro: Bertrand Brasil.
MORIN, Edgar (1997). O Método. Vol. I - A Natureza da Natureza. Lisboa: Publicações Europa-América. 3ª Edição (Editions du Seuil, 1977).
PINEAU, Gaston (2000). O Sentido do sentido. in: Educação e Transdisciplinaridade, Nicolescu, B. (org.), Brasília: UNESCO.
RANCIÈRE, Jacques (2009). A Partilha do Sensível: Estética e Política. São Paulo: EXO experimental org. Editora 34.
SILVA, Rosana G. (2008). O papel da sensibilidade e das linguagens poéticas nos processsos formativos em Educação Ambiental – Uma Ciranda Multicor. Dissertação de Mestrado, Brasília: Universidade de Brasília - Faculdade de Educação.
Downloads
Published
Issue
Section
License
The papers published in this journal are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors grant the right of first publication to the ambientalMENTEsustentable, which may publish in any language and format as well as publish and distribute their whole or partial content by any technologically available means and via data base.
Authors are allowed and encouraged to disseminate the articles accepted for publication on personal or institutional websites, before and after their publication, provided it is clearly stated that the work belongs to this journal and all bibliographic data are provided along with access to the document.
