O neofalantismo no ensino secundario: un espazo sen lexitimar

Resumo

Após quarenta anos de oficialização da língua galega, os dados estatísticos evidenciam que tanto o modelo educativo como os outros mecanismos de normalização linguística têm vindo a fracassar. A substituição linguística começa por se estender às vilas e ao meio rural com uma hegemonia homogeneizadora. O papel do ensino secundário para o futuro do galego adquire, por tanto, uma responsabilidade ainda maior da que já tinha.
Neste artigo estudam-se o papel, as dificuldades e as problemáticas da docência de um concelho galego para promover a ativação da consciencialização linguística e a ulterior conversão ou neofalantismo no âmbito do ensino básico e secundário. Para este fim aplica-se o método qualitativo do grupo de discussão ao conjunto de docentes do ensino secundário de uma comarca galega, o que permitiu coligir, entre outros aspetos, que um modelo docente passivo pode funcionar como agente desactivador da língua galega.
Após apresente o estado da questão e os objetivos, analisam-se mostram-se os dados mais relevantes para acabar, na quinta secção, com as conclusões e as nossas propostas.