Sustainability movements and discourses and Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1656Keywords:
speeches, sustentability, sustainable educator space, currículo, physical spaceAbstract
This article presents the result of part of the research carried out in a school in São José (SC) that aimed to verify the contributions of Montessori pedagogy to the dimensions of the school as a sustainable educating space (EES), highlighting here the conceptions that the participants have about sustainability , as well as, the discourse that permeates this term, from its theoretical presentation to its effectiveness in daily practices. To support the search for answers, the ideas of Sustainability of Sachs, Sauvé, Sato were revisited and anchored in Nietsche and Foucault when thinking how the discourse becomes effective. The research showed that many of the interviewees have a concept for the term sustainability, some understanding the term over several dimensions and others showing only one dimension of the five proposed by Sachs, however, effectively when thinking about sustainability connected with his effective actions: participation in groups , young collectives, community assemblies decrease significantly, leading to the conclusion that: it is still necessary to approximate what is done to what is said and lives as Freire warns us: “(2001) it is not the discourse that helps the practice, but the practice that helps the speech ”.
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