Obstacles and strategies for inserting the dimensions of sustainability in the Curricular Environmentalization of Higher Education Institutions
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1669Keywords:
sustentability, curricular greening, higher education, environmental educationAbstract
This article presents partial results of a study whose purpose was to identify evidence of curricular environmentalization in undergraduate courses at two Higher Education Institutions (HEIs) that operate in the southern region of Brazil. This is an excerpt from a research carried out by four HEIs in the project Environmentalization and sustainability in universities: subsidies and commitments to good socioenvironmental practices. We analyzed the results of one of the methodological instruments used to collect evidence of environmentalization, a questionnaire in an electronic form applied in the second half of 2014, for teachers working at the University of Vale do Itajaí (UNIVALI) and at the University Center of Brusque (UNIFEBE) , in Santa Catarina. The results showed that between 33 and 41% of respondents have no difficulty in including the theme of sustainability, using different strategies for this. However, 22% point out the “need to address other topics” as an obstacle to this insertion, and between 8 and 16% understand that “there is no adherence” with their disciplines. We conclude that the process of environmentalization in IES requires the transposition of innumerable obstacles, such as establishing a culture of sustainability, and of participatory strategies to provide opportunities for continuing education and debates around the composition and formation of Institutional Environmental Policies.
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