Obstáculos y estrategias para insertar las dimensiones de la sostenibilidad en la Ambientalización Curricular de las Instituciones de Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1669Palabras clave:
sostenibilidad, ambientalización curricular, educación superior, educación ambientalResumen
Este artículo presenta resultados parciales de un estudio cuyo propósito fue identificar evidencia de ambientalización curricular en cursos de pregrado en dos Instituciones de Educación Superior (IES) que operan en la región sur de Brasil. Este es un extracto de una investigación desarrollada por cuatro IES en el proyecto Ambientalización y sustentabilidad en las universidades: subsidios y compromisos de buenas prácticas socioambientales. Analizamos los resultados de uno de los instrumentos metodológicos utilizados para la recolección de evidencias de ambientalización, un cuestionario en formato electrónico aplicado en el segundo semestre de 2014, para docentes que laboran en la Universidad de Vale do Itajaí (UNIVALI) y en el Centro Universitario de Brusque (UNIFEBE), en Santa Catarina. Los resultados mostraron que entre el 33 y el 41% de los encuestados no tienen dificultad para incluir el tema de la sostenibilidad, utilizando diferentes estrategias para ello. Sin embargo, el 22% señala la “necesidad de abordar otros temas” como un obstáculo para esta inserción, y entre el 8 y el 16% entiende que “no hay adherencia” con sus disciplinas. Concluimos que el proceso de ambientalización en IES requiere la transposición de innumerables obstáculos, como el establecimiento de una cultura de sustentabilidad, y de estrategias participativas para brindar espacios de educación continua y debates en torno a la composición y formación de Políticas Ambientales Institucionales.
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