Obstáculos e estratégias para inserção das dimensões da sustentabilidade na Ambientalização Curricular de Instituições de Educação Superior
DOI:
https://doi.org/10.17979/ams.2015.02.020.1669Palavras-chave:
sustentabilidade, ambientalização curricular, educação superior, educação ambientalResumo
Este artigo apresenta resultados parciais de um estudo cuja finalidade foi identificar indícios de ambientalização curricular nos cursos de Graduação em duas Instituições de Educação Superior (IES) que atuam na região sul do Brasil. Trata-se de um recorte de uma pesquisa desenvolvida por quatro IES no projeto Ambientalização e sustentabilidade nas universidades: subsídios e compromissos com boas práticas socioambientais. Analisamos os resultados de um dos instrumentos metodológicos utilizados na coleta de indícios de ambientalização, um questionário em formulário eletrônico aplicado no segundo semestre de 2014, para professores que atuam na Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) e no Centro Universitário de Brusque (UNIFEBE), em Santa Catarina. Os resultados mostraram que entre 33 e 41% dos entrevistados não tem dificuldade na inclusão da temática da sustentabilidade, utilizando-se de diferentes estratégias para tal. No entanto, 22% apontam a “necessidade de abordar outras temáticas” como obstáculo à esta inserção, e entre 8 e 16% entendem que “não há aderência” com suas disciplinas. Concluímos que o processo de ambientalização nas IES requer a transposição de inúmeros obstáculos, como estabelecer uma cultura de sustentabilidade, e de estratégias participativas para oportunizar formação continuada e debates em torno da composição e formação de Políticas Institucionais de Ambientalização.
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