Análisis de la Educación Ambiental en el contexto escolar de la Red Pública Estatal de Enseñanza de Curitiba|Paraná|Brasil

Resumen

Entendiendo el contexto de las prácticas escolares como fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico necesario para enfrentar la crisis climática socioambiental planetaria que afecta a todas las sociedades, este trabajo tiene como objetivo analizar las iniciativas de Educación Ambiental realizadas en escuelas estatales de la ciudad de Curitiba (Paraná/Brasil). Con la colaboración de representantes de las comunidades escolares, se realizó el levantamiento de datos en dos fases, la primera aplicando una Matriz de Indicadores de Educación Ambiental y la segunda in situ, buscando profundizar las prácticas identificadas en la fase anterior. Realizada en 2020, la fase inicial consistió en el envío de la matriz a todos los colegios públicos ubicados en el municipio, obteniendo respuesta del 41,1% del total de instituciones. La información obtenida en esta fase fue analizada a la luz de las dimensiones estructurales de la Matriz de Indicadores: Gestión; Espacio físico; Plan de estudios; Comunidad. A través de la identificación de fortalezas y debilidades relacionadas con los aspectos que componen estas dimensiones, fue posible construir un panorama de la situación de la Educación Ambiental al interior de las escuelas. En la segunda etapa, realizada entre 2021 y 2022, se profundizó en la comprensión de las prácticas de las escuelas, a partir de visitas de campo, entrevistas y análisis de Proyectos Político-Pedagógicos (PPP). En esta fase, el foco fue comprender las perspectivas teórico-metodológicas enfocadas a las cuestiones ambientales en estas escuelas, a partir de la descripción y análisis cualitativo de sus prácticas pedagógicas. Nuevamente, analizando a la luz de las dimensiones e indicadores, fue posible identificar el desarrollo de prácticas socioambientales, basadas en proyectos. A pesar de la existencia de estas iniciativas, es evidente que las escuelas enfrentan grandes desafíos en la transición ecológica hacia espacios educativos sustentables, ya que la implementación satisfactoria de una política pública depende de factores internos y externos. Por ello, se entiende que el uso de indicadores es fundamental para el seguimiento de las acciones políticas y pedagógicas dentro de estos espacios.