Análise da Educação Ambiental no contexto escolar da Rede Pública Estadual de Ensino de Curitiba|Paraná|Brasil

Resumo

Compreendendo o contexto das práticas escolares como fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico necessário ao enfrentamento da crise socioambiental climática planetária que afeta a toda as sociedades, este trabalho objetiva analisar as iniciativas de Educação Ambiental realizadas nas escolas estaduais da cidade de Curitiba (Paraná/Brasil). Com a colaboração de representantes de comunidades escolares foram coletados dados em duas fases, a primeira aplicando uma Matriz de Indicadores de Educação Ambiental e a segunda in loco, buscando aprofundamento nas práticas identificadas na fase anterior. Realizada no ano de 2020, a fase inicial contou com o envio da matriz para todas as escolas estaduais localizadas no município, obtendo retorno de 41,1% do total de instituições. As informações obtidas nessa fase foram analisadas à luz das dimensões estruturais da Matriz de Indicadores: Gestão; Espaço Físico; Currículo; Comunidade. Ao identificar potencialidades e fragilidades relacionadas aos aspectos que compõem essas dimensões foi possível construir um panorama acerca da situação da Educação Ambiental dentro das escolas. Na segunda etapa, realizada entre os anos de 2021 e 2022, ocorreu o aprofundamento para uma maior compreensão das práticas das escolas, a partir de visitas in loco, entrevistas e análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP). Nessa fase o foco foi entender as perspectivas teórico-metodológicas voltadas para a questão ambiental nessas escolas, a partir da descrição e análise qualitativa de suas práticas pedagógicas. Novamente, analisando à luz das dimensões e dos indicadores, foi possível identificar o desenvolvimento de práticas socioambientais, a partir de projetos. Apesar da existência dessas iniciativas, se percebe que as escolas encontram grandes desafios para a transição ecológica em espaços educadores sustentáveis, uma vez que a implementação satisfatória de uma política pública depende de fatores internos e externos. Portanto, compreende-se que o uso de indicadores é imprescindível para o acompanhamento da atuação política e pedagógica dentro desses espaços.