Multiscopic, analysis of a Virtual Community of Practice in Physical Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Multiscopic is a professional and training platform that focuses on the analysis of school physical education practices. Created with the goal of becoming a community of practice that serves as a meeting point for multiple educational agents who want to share their knowledge to create a joint idea of Physical Education. The research is based on a qualitative approach and was conducted at school of the municipality of Frómista in Palencia (Spain). He went weekly to record the session PE of a particular group of 6th of Primary Education (EP). Data with qualitative results Nudist 8.0 program were analyzed. The results were that users Multiscopic felt that the idea of this project is very interesting and has great potential. But the platform required improvements since many users think that is complex and has low participation in it.
Keywords:
Downloads
Article Details
References
Enríquez, S. C., Gargiulo, S. B., Ponz, M. J., & Vernet, M. (2013). Docentes en línea: Una comunidad de práctica virtual. Puertas Abiertas, (9).
Fernández, M. R. & Valverde, J. (2014). Comunidades de práctica: un modelo de intervención desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales/A Community of Practice: An Intervention Model based on Computer Supported Collaborative Learning. Comunicar, 21(42), 97-105.
Gómez López, L. F., & Sillas, Casillas, J. C. (2016). La comunidad virtual de práctica. Alternativa para la formación continua de profesores. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, (22), 28-51.
González Calvo, G. , & García, D. B. (2014). Estudiando el proceso de configuración de Multiscopic, una red on-line profesional de análisis de la práctica de educación física. Educación Física y Deporte, 33(2), 233.
Herrero Vázquez, M., & Torralba-Burrial, A. (2016). Comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo en Moodle en la formación inicial de Maestros en Educación Primaria en Didáctica de las Ciencias Experimentales. In EDUNOVATIC 2016. I Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC (2016), p 130-139 (pp. 17-27). REDINE, Red de Investigación e Innovación Educativa.
Howard, S., & McKeown, J. (2011). Online practice & offline roles: A cultural view of teachers’ low engagement in online communities. American Educational Research Association.
Imbernón, F. (2012). La formación permanente a través de las redes de las comunidades de práctica formativa a las redes de profesorado. Revista Digital Educativa Wadi-red, 2 (3).
Jorrín Abellán, I. M. & Rubia Avi, B. (2013). Presentación: Procesamiento e interpretación de los datos en investigación: Almacenamiento y reducción de datos; Disposición, tratamiento y transformación de datos. Material docente del Máster de Investigación Aplicada a la Educación.
Jorrín Abellán, I. M. (2006). Perfil formativo generado en los entornos CSCL. Un estudio de caso. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid, Valladolid.
Lewellen, T. C. (2003). Introducción a la antropología política. Barcelona: Ediciones Bellaterra.
Madrid Mazorra, F. J. (2016). Practicumto: diseño de una comunidad virtual de prácticas en terapia ocupacional. Revista electrónica de terapia ocupacional Galicia, TOG, (23), 10.
Martín, M. S., Ruiz, A. B. M., & Sánchez, N. O. (Eds.) (2014). Investigación educativa en las aulas de Primaria. Murcia: Ediciones de la Universidad de Murcia (Editum).
Miles, A. M. & Huberman, M. B. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, California: Sage.
Sanz Martos, S. (2012). Comunidades de práctica: el valor de aprender de los pares. Barcelona, Editorial UOC.
Sotomayor, G. E. (2014). Comunidades virtuales de aprendizaje colaborativo para la educación superior. Propósitos y Representaciones, 2(2), 231-303.
Stake, R. (2010). Qualitative Research: Studying how things work. New York: The Guilford Press.
Vallín, M. (2013). Hacia la autoformación permanente de los docentes en las comunidades de práctica. Obra digital, 4 (1), 56-74.
Vila Baños, R., & Rubio Hurtado, M.J. (2016). Una comunidad de práctica virtual para la co-trasnferencia. La visiónde tutores y tutores de prácticas del grado de Pedagogía. In EDUNOVATIC 2016. I Congreso Virtual Internacional de Educación, Innovación y TIC (2016), p 130-139 (pp. 17-27). REDINE, Red de Investigación e Innovación Educativa.
Vásquez Bronfman, S. (2011). Comunidades de práctica. Educar, 47(1), 51-68.
Weerasinghe, T. A., Ramberg, R., & Hewagamage, K. P. (2012). Inquiry-based Learning With and Without Facilitator Interactions. The Journal of Distance Education/Revue de l'Éducation à Distance, 26(2).