Does it make sense that when two fruits touch each other, a “mixture” plant of both is generated? Sensemaking for the analysis of Plant Reproduction Models
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Abstract
The presence of alternative conceptions and learning difficulties associated with plant reproduction highlights the need to review the teaching-learning processes and the teacher training we offer to promote their appropriate teaching. One of the sequences we designed to train primary school teachers through a Model-Based Inquiry approach focuses on sexual reproduction in plants. In this paper we analyse part of the implementation of this sequence, focusing, on the one hand, on the initial models identified in the answers of 92 students to a contextualised question, and on the other hand, on the effect of a collective activity oriented to the evaluation of models through the use of analogies to identify inconsistencies through sensemaking, in order to discard meaningless alternatives.
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