Affective domain and multiple intelligences among pre-service teachers of University of Extremadura
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- Miriam Andrea Hernández del Barco
- Isaac Corbacho-Cuello+−
Abstract
This study presents a descriptive and inferential analysis of pre-service teachers’ emotions towards teaching science, their learning styles (based on Gardner’s theory of multiple intelligences), their perception of self-efficacy concerning the scientific content they will have to teach, and the correlations between these variables. The results showed a greater feeling of rejection towards Physics and Chemistry than towards Biology and Geology, and a link between participants’ emotional responses to science and their pre-university studies. Correlations were found between positive emotions towards science and greater self-efficacy in teaching scientific topics, and between certain types of intelligences, emotions and self-efficacy.
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