Cultural violence and transmodalization in a corpus of fanfiction on heritage narrative in secondary education
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DOI:
https://doi.org/10.17979/digilec.2025.12.11879Abstract
This ethnoliterary-oriented educational research analyzes a hypertextual corpus of fanfiction produced by secondary school students from an epistemic perspective on reading and writing didactics. This corpus combines creative and critical strategies, updating the heritage of traditional stories in new narrative spaces of popular cyber-affinity. Since the field of ethnoliterature allows for the exploration of this hypertextual praxis in its mixtures and anthropological journeys between tradition and avant-garde, and argues that its imagery expresses cultural problems and ethical solutions, the narrative symbolism of this corpus, referring to the relevance of the theme of violence in human experience, has been deciphered. Specifically, it has been analyzed according to Wladimir Propp's functions, focused on stereotypes of violence and their connection to the narrative transmodalization carried out. The corpus chosen comes from a purposive sample of 41 Spanish secondary school students, based on realistic criteria, and a qualitative content analysis methodology was used, implementing two structural specification matrices. The discussion of the results reveals the students' tendency to significantly invent their fanfic, choosing only hypotexts popularized by the media industry and intensifying the direct and cultural violence that normalizes sexism and punishment in dystopias without redemption. Therefore, the conclusion emphasizes the importance of educationally strengthening civic prosumption by resorting to the critical-creative spaces of fandom.
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