La psicomotricidad y su impacto con el trastorno del lenguaje en educación parvularia (3 a 6 años): revisión sistemática
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DOI:
https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.2.12701Resumen
La expresividad psicomotriz implica un lenguaje gestual, que al incorporarse neuromotrizmente afecta de forma inmediata en el desarrollo de las habilidades lingüísticas, generando a largo mejoras en el rendimiento escolar. La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la psicomotricidad y los trastornos del lenguaje desde una perspectiva psico-corporal, es decir cuerpo y mente. Se emplearon las directrices PRISMA 2020 a través de una búsqueda de estudios publicados desde el año 2015 en adelante en bases de datos como Web of Science, Scopus, Scielo y Latindex, utilizando operadores boleanos y criterio de elegibilidad entregados a través de PICO. Se identificaron un número de 30 investigaciones que evidencian una correlación significativa cuantitativa y cualitativa entre el desarrollo psicomotor y la evolución de habilidades lingüísticas en niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Se destaca el papel esencial de la coordinación motriz, tanto fina como gruesa, en la producción fonética y articulatoria, influyendo directamente en la capacidad de estructuración del lenguaje y la adquisición de vocabulario. Además, los programas de intervención psicomotriz han mostrado efectos positivos en la fluidez verbal y la estructuración narrativa de los niños con TDL, lo que favorece su interacción social y adaptación escolar. La revisión entrega información importante sobre cómo la psicomotricidad puede asociarse con el trastorno del lenguaje, generando alternativas de cambios a largo plazo.
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