Las competencias digitales del futuro profesional de la educación física: estudio comparativo Ecuador - México
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DOI:
https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.3.11896Resumen
La competencia digital en el campo docente permite ofrecer una educación de calidad y contribuir a la transformación digital de las comunidades. El presente artículo de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo tiene como objetivo conocer las competencias digitales del estudiantado de nivel superior de carreras afines a la pedagogía de la actividad física y el deporte, y educación física. En el estudio se consultó a una población de 1229 estudiantes universitarios (n= 936, 76.2% de Ecuador y n= 293, 23.8% de México) con una edad promedio de 22.38 ± 4.07. El instrumento utilizado para la recolección de la información fue el cuestionario para el estudio de la Competencia Digital en Alumnado de Educación Superior (CDAES). El cuestionario integró 6 dimensiones y un total de 44 ítems con escala de respuesta tipo Likert. El análisis descriptivo y correlacional de los datos se realizó en el software IBM SPSS (v. 28), Javi y JASP 0.17.2. Entre los principales hallazgos, las competencias digitales con mayores puntajes en el alumnado son funcionamiento y conceptos de las TIC (M=7.29 ± 1.62) e investigación y manejo de información (M=7.29 ± 1.62), en cuanto a las correlaciones entre dimensiones la asociación es media-alta. En conclusión, los hallazgos sobre las competencias digitales en estudiantes de pedagogía de la actividad física, deporte y educación física en Ecuador y México revela un panorama complejo, poseen competencias digitales fundamentales en el funcionamiento y conceptos de las TIC, y amplias discrepancias entre las habilidades operativas y las competencias de orden crítico superior.
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