Bienestar docente y burnout: ansiedad, depresión y estrés en el ámbito escolar en docentes de Florencia, Caquetá
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https://doi.org/10.17979/sportis.2026.12.2.12553Resumen
El síndrome de burnout, junto con la ansiedad, la depresión y el estrés, constituye uno de los principales desafíos silenciosos que enfrentan los docentes en su labor cotidiana, afectando la permanencia laboral. El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los indicadores psicológicos de ansiedad, depresión y estrés, y las dimensiones del síndrome de burnout en docentes de instituciones educativas públicas de Florencia, Caquetá. Bajo un enfoque cuantitativo, transversal y correlacional con la participación de 287 docentes, se aplicaron los cuestionarios DASS-21 y MBI-22 respectivamente. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes se ubicó en niveles normales de depresión y estrés en contraste con la ansiedad con mayor prevalencia en la población. Respecto a las dimensiones del burnout, se hallaron bajos niveles de agotamiento emocional y altos niveles de realización personal, no obstante, la despersonalización obtuvo valores relevantes entre los participantes situando el 34.15% en riesgo o con manifestación parcial o completa del síndrome. Asimismo, el análisis correlacional evidenció relaciones significativas entre el estrés, ansiedad y agotamiento emocional, así como entre depresión y realización personal. Se concluye que, aunque los niveles de estrés resultaron inferiores a los reportados en los estudios internacionales, el elevado porcentaje de población docente con manifestación de ansiedad y despersonalización señalan puntos de vulnerabilidad que requiere de la intervención acertada mediante políticas públicas educativas y programas de apoyo psicosocial para la prevención del burnout y la promoción del bienestar docente.
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