Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13

Published: 2017-12-17

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Uso de las APPs con la tableta en la educación primaria y competencias asociadas

Cristina Sánchez-Martínez María-Carmen Ricoy

001-005

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A pesar de disponer actualmente de una gran cantidad de aplicaciones educativas (APPs), las investigaciones disponibles son escasas. Por ello, en este estudio se analiza su uso y competencias asociadas con la tableta en Educación Primaria.
El trabajo se enmarca en la investigación cualitativa con la recogida de información a través del rastreo y seguimiento de un importante elenco de aplicaciones digitales. Como conclusiones cabe destacar que las asignaturas en las que se usan APP son Lengua y Literatura, Ciencias Sociales y Naturales. La competencia necesaria y, al mismo tiempo, la más desarrollada en el alumnado es la digital.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Potential risks of social media use in adolescents

Nazaret Martínez Heredia Erika González García

006-010

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El objetivo principal de este estudio es conocer los posibles riesgos del uso de las redes sociales en adolescentes. La muestra es de 182 jóvenes, entre los cuales, 85 son chicas y 97 chicos, de edades comprendidas entre los 15 y los 18 años de la provincia de Granada. Destacamos una correlación positiva entre el tiempo de uso y la dependencia a las redes sociales. Muestran que existe una elevada preocupación en torno a la dependencia, poniendo de manifiesto la necesidad de patrones educativo-preventivos para el uso seguro, intentando no caer en la dependencia producida por un uso excesivo.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Emociones y redes sociales en adolescentes

Erika González García Nazaret Martínez Heredia

011-015

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Este trabajo forma parte de una investigación llevada a cabo en la provincia de Granada con adolescentes de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria y Primero de Bachillerato, durante el curso académico 2016/2017, del proyecto PIIISA en colaboración con la Delegación de Educación, el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y la Universidad de Granada. Nuestro objetivo es reconocer qué emociones se transmiten en los jóvenes a través del uso de las redes sociales. Los resultados ponen de manifiesto que existe adicción a las redes sociales, siendo su uso un medio de evadir y olvidar sus problemas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Reflexões sobre processos educativos em espaços virtuais de instituições culturais

Dorcas Janice Weber

016-020

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O advento das tecnologias e sua crescente integração aos cotidianos das culturas, promovendo transformações nas práticas sociais, alcança diferentes instâncias e instituições. Diante disso, é preciso considerar que instituições escolares e as culturais, como museus e galerías, também acabam por estar suscetíveis às transformações e, por isso, são trazidas aqui à reflexão. Instituições culturais e escolares têm buscado fazer parcerias há um bom tempo, mas diante do contexto atual, no qual as tecnologias estão integradas, como essas parcerias vêm sendo pensadas?

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Validación de un instrumento para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU)

Marcos Cabezas González Sonia Casillas Martín Manuela Sanches Ferreira Fernando Luís Teixeira Diogo

021-024

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Para que la integración de las TIC en las aulas universitarias contribuya al desarrollo de procesos pedagógicos de calidad, es necesario que los estudiantes posean un adecuado nivel de competencia digital. Para investigar esta competencia, necesitamos de instrumentos válidos y fiables que permitan recoger información sobre la misma. El principal objetivo es el de identificar las propiedades psicométricas de un cuestionario para medir la competencia digital de estudiantes universitarios (CODIEU), a partir de la autoevaluación que realizan los mismos, de acuerdo a tres constructos: conocimientos sobre TIC; manejo de dispositivos, herramientas y servicios TIC; y actitudes hacia las mismas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Los mapas conceptuales como puente entre contenidos y representación

Francisco José Santos Caamaño Mercedes González Sanmamed Pablo César Muñoz Carril

025-029

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El empleo de herramientas web 2.0 de construcción de mapas conceptuales puede resultar útil para la realización de trabajos escolares de investigación en web en enseñanza secundaria, en cuanto a que parecen ofrecer a los alumnos un medio sencillo de trasladar aquellos conceptos asimilados mediante procesos de aprendizaje significativo a formatos de presentación y comunicación tipo PowerPoint. Así lo sugieren los resultados de una investigación-acción llevada a cabo durante el segundo trimestre del curso 2016-2017, en un instituto de educación secundaria de A Coruña, por los alumnos y el profesor de la materia de Investigación e Tratamento da Información.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Tecnologia Digital, ferramenta provocadora e encantadora na formação de professores

Priscila Zanganatto Mafra Cleide Maria dos Santos Muñoz

030-033

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Resumo
Nesse artigo apresentaremos uma das nossas práticas pedagógicas com alunos da graduação em Pedagogia onde atuamos como mediadoras, multiplicadoras e eternas aprendizes das constantes inovações tecnológicas. Na sala de aula presencial acompanhamos não só o desenvolver do conhecimento, mas a formação de profissionais da educação do século XXI.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Influência dos estilos de aprendizagem na utilização de ambientes virtuais de aprendizagem

Paulo Alexandre Alves Luísa Miranda Daniela Melaré Carlos Morais

034-038

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Este estudo aborda os estilos de aprendizagem dos estudantes de ensino superior e o uso de ferramentas digitais. O principal objetivo deste estudo foi averiguar a influência dos estilos de aprendizagem no acesso às ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Os dados foram obtidos no AVA através do questionário CHAEA e dos registos de acesso às ferramentas armazenados automaticamente no AVA. Constatou-se que o estilo reflexivo apresenta a média mais alta das pontuações obtidas entre todos os estilos e que a ferramenta recursos apresenta o número mais elevado de acessos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Narrativa digital e o desenvolvimento do pensamento computacional

Gerlane Romão Fonseca Perrier Lina Maria Gonçalves Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

039-042

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O objeto de estudo, desse artigo, constitui-se das narrativas digitais produzidas no âmbito de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da PUC-SP. Os discentes realizaram investigações em contextos concretos do uso pedagógico de recursos, interfaces e linguagens das TDIC e elaboraram narrativas digitais, expressando o processo percorrido e os conhecimentos adquiridos sobre o desenvolvimento do pensamento computacional. A análise de conteúdo, apoiada no software QualiQuantiSoft, gerou o Discurso do Sujeito Coletivo e possibilitou uma compreensão crítica sobre a integração entre as tecnologias digitais e o currículo, com ênfase no desenvolvimento do pensamento computacional.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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As TIC no Jardim de Infância: uma motivação pedagógica ou uma distração

Margarida Marta

043-046

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As tecnologias da informação e da comunicação no Jardim de Infância podem ser uma mais-valia no desenvolvimento de competências individuais e sociais e podem dinamizar o processo de aprendizagem, mas também podem ser uma distração, sobretudo quando mal aplicadas. Neste artigo, pretendemos analisar e refletir sobre práticas educativas desenvolvidas com recursos tecnológicos, pelo que metodologicamente selecionámos um estudo de caso aplicando questionários a futuros educadores com enfoque na criança e no educador. Este olhar sobre dois cenários – motivação ou distração – permite compreender o impacto da tecnologia no desenvolvimento e aprendizagem da criança e do educador.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Las motivaciones hacia el Sexting de los y las adolescentes gallegos/as

Patricia Alonso Ruido Yolanda Rodríguez Castro María Lameiras Fernández Rosana Martínez Román

047-051

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El objetivo de esta investigación es evaluar las motivaciones de los/as adolescentes para llevar a cabo comportamientos de Sexting; así como, analizar su percepción sobre los motivos más frecuentes que la gente de su edad alude para sextear, analizando las diferencias según el género y la localización. Participaron un total de 1286 estudiantes de la Provincia de Ourense, con una media de edad de 15.63 (DT: 1.35). Los resultados apuntan motivos muy diversos y variados, identificando a los chicos como más sexters en relación al envío de textos erótico sexuales.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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El impacto de las Redes Sociales en adolescentes gallegos/as: análisis cualitativo

Patricia Alonso Ruido Yolanda Rodríguez Castro María Lameiras Fernández

052-056

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El objetivo de esta investigación es evaluar la gestión y percepciones de las Redes Sociales (R.S.) en un grupo de adolescentes de la Provincia de Ourense a través de grupos de discusión. En esta investigación participan 222 estudiantes de Institutos de Educación Secundaria. El análisis del discurso, evidencia que la unanimidad de los/as estudiantes utilizan diariamente las R.S., incluso en algunos casos afirman que de no poder conectarse durante un día sentirían ansiedad. Conjuntamente, se consideran responsables en el uso y gestión que hacen de sus perfiles, a pesar de que afirman tener contacto con personas desconocidas

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Do jogo ao game: considerações teóricas e articulações entre game e aprendizagem

Pedro Ribeiro Jr. Regina Munhoz Tatiana Comiotto Lia Oliveira

057-062

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Este artigo propõe-se a apresentar ponderações teóricas acerca da relação entre game e aprendizagem, decorrentes de uma pesquisa em andamento. A gamificação teve origem no game. A força atrativa que o game exerce sobre os jovens fundamenta-se na interação. O processo de gamificação propicia subsídios para que os educadores possam conceber e implementar ações didático-pedagógicas que possibilitam o desenvolvimento de diversas competências, tais como a habilidade de estabelecer padrões, a capacidade de levantar e testar conjecturas, a aptidão de leitura de imagens e de decodificação de representações icônicas, assim como a eficiência no desenvolvimento de estratégias de planejamento.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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A utilização da comunicação digital pelos professores do curso de Relações Públicas

Maristela Jurkevicz Maristela Joaquim José Jacinto Escola Regiane Ribeiro

063-067

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Apresentamos alguns dos dados obtidos nos questionários aplicados junto aos professores que ministram aulas no curso de Relações Públicas e alunos das últimas séries, da Universidade Estadual de Londrina, situada no norte do Paraná, no Brasil.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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A utilização dos Ambientes Informatizados na rede municipal de Alvorada/RS - Brasil

Clayton Moch Clayton

068-072

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A comunicação oral refere-se a defesa da dissertação de Mestrado que teve como Problema: Como ocorre a utilização dos ambientes informatizados com alunos e professores do ensino fundamental da rede municipal de Alvorada/RS - Brasil? O Objetivo Geral da pesquisa foi: analisar como os professores da rede municipal de ensino de Alvorada utilizam ferramentas pedagógicas de TICs em sala de aula com alunos do 9° ano do ensino fundamental. Os principais resultados apontam para uma motivação para maior utilização das TIC. Com isso, foi possível destacar aspectos como a necessidade de se rever a formação dos professores com TICs.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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La motivación en el aprendizaje de las matemáticas con Pizarra Digital Interactiva

María José Vázquez Cancelo Francisco José Santos Caamaño

073-076

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La intención de este estudio ha sido conocer el nivel de motivación de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas con pizarra digital interactiva (en adelante PDI). Se han impartido dos temas con una misma metodología, uno con y otro sin PDI, en dos grupos de primero de ESO. Los resultados de nuestra investigación reflejan una débil motivación respecto al aprendizaje de matemáticas con PDI en las dimensiones analizadas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Utilizando o software JCLIC enquanto tecnologia assistiva no tratamento do autismo

Marcelo Mendonça Teixeira

077-080

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Como proposta para o presente estudo concebe-se o uso da ferramenta JClic para o desenvolver as habilidades da criança autista em cada necessidade específica, auxiliando no seu progresso educativo. O trabalho qualitativo e empírico descritivo, foi desenvolvido no Campus da Universidade Federal Rural de Pernambuco e na Escola Passo Dinâmico, no período de março de 2016 a março de 2017. Por fim, os resultados da pesquisa demonstram as potencialidades dos recursos tecnológicos enquanto tecnologias assistivas e de apoio didático para crianças com autismo de diferentes realidades sociais vivenciadas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O desenvolvimento de um repositório acadêmico digital a partir dos estudos de caso de Portugal e do Brasil

Marcelo Mendonça Teixeira

081-086

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Face ao panorama contemporâneo de desenvolvimento tecnológico nos mais diversos campos do saber, observamos a utilização massiva dos repositórios virtuais como recursos de apoio didático na instituição de ensino. É deste modo que surge a necessidade de identificarmos as inúmeras possibilidades de utilização dessas interfaces no processo educativo presencial e à distância. Assim, metodologicamente, empreendemos um estudo qualitativo de vocação empírico-descritiva, ao mesmo tempo, apresentando um protótipo de repositório virtual a partir de estudos de caso. O presente estudo decorreu de julho a dezembro de 2016.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Tecnologias digitais de rede e formação de educadores: a percepção dos estudantes sobre seu processo formativo

Lidiane Goedert Karina Marcon

087-091

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O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos estudantes sobre o seu processo de apropriação de tecnologias digitais de rede no desenvolvimento da disciplina Didática da Educação a Distância, do Curso de Pedagogia a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina. Os dados foram coletados a partir de questionário online aplicado a oito turmas durante 2017/01. Os resultados evidenciaram que: a maioria dos estudantes reconhece a importância da apropriação de tecnologias digitais para sua atuação na educação básica; mais de 90% dos estudantes distinguem que as atividades propostas contribuíram para ampliar o conhecimento pedagógico das tecnologias; a dificuldade central associada pelos estudantes quanto à apropriação das tecnologias foi o idioma em inglês de alguns recursos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O uso das TIC no apoio a estudantes com Necessidades Educativas Especiais em Manaus, Amazónia

Aldenei Moura Barros Maria João Ferreira Gomes Anabela Cruz Santos

092-099

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Este estudo teve por finalidade caracterizar o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no apoio a estudantes com necessidades educativas especiais, identificando os fatores condicionantes do uso das TIC . Foi desenvolvido um questionário e aplicado a 100 professores do ensino médio, que exerciam funções docentes em cinco escolas da rede pública da cidade de Manaus, Brasil.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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As representações do uso das tecnologias na teoria burocrática e política

Fabiane Maia Garcia

100-104

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O trabalho incorpora conceitos de uma pesquisa finalizada, em um cenário resultante da crise económica de 2008, que tem influenciado a retomada de teorias e posturas tradicionais ou ortodoxas, em relação ao uso das tecnologias na educação. Retrata duas teorias de análise organizacional e de uso das tecnologias, nomeadamente o enquadramento burocrático e político. Os resultados correspondem a uma análise teórica modelada como um estudo de caso, com realce para o processo de categorização em uma análise de conteúdo mediada por dois softwares de apoio à análise de dados qualitativos (quantitative data analysis – QDA)

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O uso das T.I.C. como uma ferramenta facilitadora da aprendizagem

Ana Sofia Batista Ângela Pires Elisabete Brito Florbela Rodrigues

105-109

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O estudo, realizado na Escola Básica Adães Bermudes, com um grupo de 26 crianças, de 7/8 anos, que frequentam o 2º ano do Ensino Básico, tem como principal objetivo analisar a influência das TIC no processo de ensino aprendizagem, como recurso motivador. Metodologicamente, foi realizada uma investigação que teve por base a observação participante do professor que assumiu simultaneamente o papel de investigador. Neste âmbito, aferiu-se que a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação, em ambiente educativo, se assume como um recurso facilitador do processo de ensino-aprendizagem, permitindo uma interdisciplinaridade mais interativa e motivante.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Nuevas Tecnologías para el estudio sostenible de dimensiones físicas de centros educativos

Santiago Eduardo Pato Rodríguez

110-114

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Se expone aquí una experiencia llevada a cabo en un instituto público de Enseñanza Secundaria (ESO) de España orientada al estudio sostenible de sus dimensiones físicas mediante el uso de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El objetivo es fomentar valores y actitudes en pro del desarrollo sostenible en alumnado de 4º de ESO a través de de un programa consistente en la realización de una auditoría ecológica a las dimensiones físicas del centro materializada a través del uso de TIC. La investigación realizada muestra que, tras la ejecución del proyecto, se consigue el objetivo perseguido.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Educação intergeracional, na sociedade do conhecimento: agenda europeia e políticas nacionais

Maria Raquel Vaz Patrício António Osório

115-118

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Reconhecendo a importância que a aprendizagem intergeracional tem em todos os domínios da sociedade em geral e da educação em particular, este trabalho pretende responder às seguintes perguntas: que lugar tem a educação intergeracional na agenda europeia, na sociedade do conhecimento? Que influência tem nas políticas educativas nacionais? A análise de documentos que orientam as políticas europeias e nacionais em relação à intergeracionalidade e ao impacto na educação permitiu concluir que não existem políticas educativas concretas impulsionadoras de uma abordagem intergeracional que contemple as tecnologias.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Social x Digital: uma análise do uso das TIC no contexto escolar

Wylnara dos Santos Braga Bento Duarte da Silva

119-123

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Este Trabalho, decorrente de Mestrado em UMa dissertação de andamento, procurando analisar de que forma a contribuir para uma interferência digital de Inclusão Às Quais contra Sociais desigualdades e social escola Prune Realidade dos Estudantes não IFAM-CMZL possui acessibilidade TIC AS. Por ISSO, foi pesquisa hum Estudo conduzido do tipo descritivo e exploratório utilizando Aplicação hum da Eletrônico questionário sobre aspectos sócio-económicos e tecnologias Estudantes anos que Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Amazonas - Campus Manaus Zona Leste localizado na Cidade de Manaus- no Brasil Amazonas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Actividad extraescolar para aprender a aprender: la robótica como herramienta educativa

Florencio Vicente Castro Juan José Maldonado Briegas Sergio González Dolores Vera González

124-128

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Las actividades extraescolares tienen como objetivos educar y contribuir al desarrollo integral del alumno, estimular y potenciar sus aptitudes. En este artículo se describe la experiencia de la actividad robótica como herramienta educativa de aprendizaje, de desarrollo de capacidades y competencias. Los participantes de esta actividad fueron 48 alumnos, algunos de los cuales presentaban alguna necesidad educativa especial. Los resultados obtenidos señalan que la robótica ayuda a los niños a desarrollar la creatividad, enseñándoles a aprender a aprender, fomenta la interacción con otros participantes, la resolución de problemas, la escucha activa y el trabajo cooperativo.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Uso Problemático da Internet em Adultos: Que relação com sintomas clínicos?

Inês Mendes Isabel Silva

129-133

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Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre o uso problemático da internet, sintomas de depressão, ansiedade e stress, e autoconceito. Participaram 265 adultos, que responderam a um questionário sociodemográfico, à Escala de Uso Generalizado Problemático da Internet, Escala de Ansiedade, Depressão e Stress-21 de Lovibond & Lovibond e ao Inventário de Autoconceito. Quanto maior revela ser a preferência de interação social online, a utilização da Internet para regular o humor, a autorregulação deficiente e as consequências negativas do uso da Internet, maior é a intensidade dos sintomas de ansiedade, depressão, e stress e menor o autoconceito total.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Formação docente: reconstrução de saberes em um ambiente virtual

Cristiane Simões Oliveira Jenekesia Lins da Silva

134-138

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Este trabalho relata uma experiência sobre o curso de formação continuada “o uso das TIC na prática docente”. O projeto surgiu a partir das discussões e debates na disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação, do Programa de Pós-graduação Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Alagoas. O objetivo geral da formação continuada foi refletir sobre o uso das TIC na Educação e os saberes e competências docentes necessários para atuar neste contexto escolar tecnológico. Fundamentado em autores como Coll e Monereo (2010), Perrenoud (2001), Tardif (1991), Hadji (2001).

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Integração e Envolvimento dos participantes em MOOCs: contributo do BootCamp

Diana Morais Lina Morgado

139-143

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Pretende-se analisar a vivência dos primeiros dias online dos participantes MOOCs. O 1º contacto inicia-se com um módulo de ambientação desenvolvido de acordo com o modelo pedagógico específico - o modelo europeu sMOOC. Constituindo-se como uma experiência de aprendizagem não-formal, as suas características e dinâmicas colocam desafios aos seus designers distintos dos cursos online formais. Os dados foram recolhidos através dos seguintes instrumentos: aplicação dum questionário; uma entrevista; análise das interações ao longo da 1a semana.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Los estereotipos de género y las TICs en estudiantes de secundaria

Josefa Castro Balsa Xoán Trigo

144-148

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Este trabajo explora las diferencias de género en estudiantes de secundaria a la hora de interactuar con las TICs. La investigación fue realizada con una muestra de 351 alumnos de 6 centros educativos públicos de Galicia. Se aplicó un cuestionario en el que se medían aspectos relacionados con el acceso, experiencia, frecuencia y uso que hacían, tanto de los computadores como de internet, asi como la percepción de autoeficacia, actitudes y estereotipos de género.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O papel da robótica no desenvolvimento do raciocínio matemático em educação pré-escolar

Ana Júlia Cavaco João Rosa

149-152

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O objetivo do estudo é verificar o impacto de uma intervenção específica em robótica, no desenvolvimento do raciocínio matemático, por crianças pré-escolares.
No presente estudo, estiveram envolvidas dezoito crianças de um jardim de infância público, com idades compreendidas entre os quatro e os seis anos.
A análise estatística dos resultados evidenciou que as crianças dos dois grupos eram equivalentes em todas as variáveis, no pré-teste. Essa equivalência manteve-se no pós-teste, à exceção da variável raciocínio matemático, em que nove das crianças obtiveram resultados significativamente superiores aos do grupo de controlo.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Educação na cultura digital: uma proposta de aprendizagem híbrida e adaptativa

Jéssica Zacarias de Andrade Gilda Helena Bernardino de Campos

153-157

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Este artigo apresenta o curso de especialização “Educação na Cultura Digital” - oferecido pelo Ministério da Educação à professores regentes da Educação Básica - a partir de uma análise do documento base que o fundamenta, realizada a partir da construção de categorias temáticas em sua interlocução com os dados da pesquisa TIC Educação (Cetic.br). Como resultado deste estudo identificamos que o curso possui em sua proposta indicativos que orientam uma prática docente na perspectiva de uma aprendizagem híbrida e adaptativa.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Adaptação do Smartphone Addiction Inventory para a população portuguesa

Isabel Silva Zélia de Macedo Teixeira Margarida Soliz

158-162

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O presente estudo teve como objetivo adaptar linguística e culturalmente para a população portuguesa o Smartphone Addiction Inventory. Participaram 164 indivíduos, com idade média de 29.09 anos (DP=10.15), com nível de escolaridade maioritariamente do ensino superior (84.2%). Procedeu-se à tradução/adaptação do instrumento, em articulação com a equipa que desenvolveu a versão original. Os participantes responderam à versão portuguesa do SPAI, a um breve questionário sociodemográfico e a um questionário de avaliação de sintomas clínicos sugestivos de uso problemático e de dependência de smartphones. A versão portuguesa do SPAI revela apresentar boa fidelidade e razoável validade interna e externa.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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P851-Padrões de uso do smartphone potencialmente disfuncionais em adultos portugueses

Isabel Silva Zélia de Macedo Teixeira Margarida Soliz

163-167

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A globalização da informação em múltiplos domínios da vida dos indivíduos congrega vantagens e riscos. O presente estudo propôs-se avaliar a existência de padrões de uso do smartphone potencialmente disfuncionais junto de uma amostra de conveniência constituída por 164 participantes adultos. Os participantes responderam a: versão portuguesa do Smartphone Addiction Inventory; questionário sociodemográfico; questionário de sintomas clínicos sugestivos de uso problemático/dependência de smartphones. Ainda que a maioria dos participantes (90.9%) não apresente sintomas de perturbação associada ao uso de smartphones, 6.7% apresenta sintomas moderados e 2.4% sintomas graves. Os resultados sugerem a importância da realização de rastreios neste domínio.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Formação docente em aplicativos Google Drive: desafios colocados à prática docente

Ana Sampaio Lia Oliveira Elisabeth Gomes

168-171

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Este trabalho pretende contribuir para abrir novas perspectivas, ao discutir, apresentar possibilidades e limitações quanto ao uso dos aplicativos Google Drive dirigido aos professores (formação continuada), afetos à Secretaria de Educação e Qualidade de Ensino e no Instituto Federal do Amazonas. A metodologia adotada prevê um estudo de caso exploratório-descritivo. Quanto aos procedimentos e técnicas vai ser realizada, pesquisa bibliográfica, intervenção por via de oficinas a aproximadamente 20 professores das componentes curriculares Matemática e Língua Portuguesa. Espera-se que os docentes ampliem a produção do conhecimento, melhoria do processo ensino e aprendizagem com a adoção dos aplicativos da Google.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O potencial do scratch no ensino – aprendizagem da geometria

Rui João Teles Silva Ramalho Ana Ventura

172-175

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A integração gradual e crescente das TIC no currículo de Matemática tem provocado mudanças que exigem abordagens complexas e integradoras. Deste modo, pretendeu-se estudar o potencial da utilização da linguagem de programação, Scratch, no ensino da geometria, de forma a intensificar a abstração necessária à compreensão das propriedades das figuras geométricas. O foco da investigação passa pelo reconhecimento das características dos polígonos regulares, no que concerne ao número de lados e à amplitude dos ângulos. A manipulação da ferramenta educativa, Scratch, permitiu uma melhor compreensão dos conteúdos, potenciando o pensamento computacional.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Proposta didático-metodológica no enfrentamento da baixa aprendizagem na área do cálculo

Nadia Sanzovo Sanzovo Joaquim José Jacinto Escola

176-181

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O presente artigo tem o propósito de descreve uma proposta didático-metodológica que se constitui pela aplicação de metodologias múltiplas, ditas ativas colaborativas, que objetivou implementar ambientes virtuais de aprendizagem na Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Pato Branco numa perspectiva de autonomia. Para tal, inicialmente está se buscando a compreensão das conexões entre a cibercultura – que caracteriza a sociedade contemporânea – com a aplicação das ferramentas da Tecnologia da Informação e Comunicação – TIC, por meio do Laboratório Virtual (Objetos de Aprendizagem)+Flipped Classroom (Sala Invertida) + Metodologias ativas colaborativas,

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Las redes sociales como espacios virtuales de aprendizaje

Rosalía López Fernández Alfredo Blanco Martínez

182-186

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En este artículo se examina y analiza la labor de un docente de Lengua Castellana y Literatura que emplea las redes sociales al servicio del aprendizaje de alumnos de Educación Secundaria; es decir, que emplea herramientas propias de la realidad diaria de los estudiantes. Las conclusiones de este trabajo analizan tanto las debilidades como las oportunidades de estos recursos tecnológicos y ponen de manifiesto la necesidad de un mayor compromiso por parte de los docentes para mejorar la educación y la competencia digital de los alumnos.
Palabras clave: redes sociales, tic, secundaria, entornos de aprendizaje virtuales

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Usabilidade em plataforma web: de mero repositório a ambiente colaborativo de aprendizagem

Luís Santos José Alberto Lencastre

187-192

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Este artigo descreve um estudo de avaliação da usabilidade no desenvolvimento uma proposta de estruturação das secções de uma plataforma web centrada no aluno, com vista à sua utilização no suporte a trabalho de projeto e práticas colaborativas com alunos do ensino secundário. Os dados foram recolhidos usando os métodos de avaliação heurística, observação e inquérito, e em três testes diferentes: um teste-piloto, um teste heurístico e uma avaliação com utilizadores semelhantes ao público‑alvo. Os resultados obtidos nos testes permitiram validar a proposta e a identificação de melhorias que são descritas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Robótica educativa em Portugal – estado da arte

João José Pereira Marques Vânia Ramos

193-197

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A programação e a robótica são duas áreas emergentes nas escolas portuguesas onde existem variados projetos que as mobilizam. Não se procura, na maioria destes projetos, formar futuros programadores, mas antes utilizar o ensino da programação e da robótica como metodologia para desenvolvimento de algumas competências: resolução de problemas, trabalho colaborativo, pensamento computacional, pensamento criativo, entre outras. Nos repositórios académicos existem estudos que apresentam olhares sobre programas e projetos que integram a programação e a robótica em contexto educativo.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Bee-Bot e a Geometria: uma experiência em contexto de jardim de infância

Rui João Teles Silva Ramalho Fernanda Cristina Gonçalves

198-201

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A abordagem de aliar a matemática às tecnologias será uma forma de despertar um maior interesse e o desejo de saber mais e compreender noções matemáticas de uma forma lúdica. Cabe ao educador(a) esta tarefa de sensibilizar e despertar o interesse e desenvolver aprendizagens no domínio da matemática, criar condições para a exploração e apropriação de recursos tecnológicos com o propósito de inovar as práticas. O propósito deste trabalho é também, dar igualdade de oportunidades a todas as crianças de explorarem instrumentos de aprendizagem que de outra forma não teriam acesso.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Plataforma Platega: As ferramentas TIC aplicadas á atención á diversidade

Eduardo Rodríguez-Machado Emilio J. Veiga-Río Santiago Sobrino-Josenje

202-206

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As Tecnoloxías da Información e Comunicación (TIC) preséntanse como un recurso favorecedor para a mellora dos centros “na” e “para” a convivencia. A través dun curso en rede de formación na que participaron 150 profesores de toda Galicia intentamos mellorar a súa competencia dixital. O obxectivo xeral é proporcionar ao profesorado dos niveis obrigatorios os coñecementos básicos para favorecer a atención á diversidade e facer fronte a unha educación inclusiva de calidade utilizando as TIC. Empregamos a plataforma de teleformación “PLATEGA”, que funciona a través da aplicación web MOODLE

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Ocupações de alunos em escolas brasileira

Adriana Tomaz Tomaz

207-211

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No presente artigo, discutimos o movimento de ocupações estudantis em escolas da rede estadual no Brasil, ocorrido nos anos de 2015 e 2016. Partimos de uma contextualização do acontecimento e suas conexões com outras ocupações ocorridas anteriormente no Chile e na Argentina, bem como, recentemente, em estados brasileiros. O objetivo do estudo foi analisar as publicações sobre a temática das ocupações dos alunos no Brasil, por meio de publicações nas redes sociais midiáticas, que circularam fortalecendo o movimento. Temos como conclusão inicial que o movimento dos estudantes no Brasil foi bem sucedido em virtude das TDIC.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Educação ubíqua: reflexões de docentes a partir de uma experiência com o Facebook

Joelci Mora Silva Sonia da Cunha Urt

212-216

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Este trabalho tem como principal objetivo provocar reflexões acerca da interlocução entre as relações pedagógicas, estabelecidas a partir do uso educacional do Facebook, e a educação ubíqua. Integra os estudos da tese “Professoras na rede: Facebook e mediação no processo de ensino aprendizagem”. Os instrumentos para coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas e oficinas de aprendizagem. Seus referenciais foram a Teoria Histórico-Cultural e a Tecnologia Educativa. Conclui-se que a aceitação dos(as) docentes é fundamental para modificar as relações pedagógicas passando a considerar outros tempos e espaços para a educação escolar, para que o Facebook contribua na apropriação do conhecimento.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Uso das TDIC na gestão escolar: o caso do sistema SisLAME

Carla da Conceição de Lima

217-220

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O objetivo deste artigo foi investigar, a partir da psicopedagogia institucional, quais os efeitos das TDIC, especificamente do sistema de gestão escolar SisLAME, na gestão das escolas e na aprendizagem do aluno. Foi utilizada a abordagem metodológica quantitativa, com aplicação de questionário para os gestores da rede pública municipal de Juiz de Fora. Conclui-se que o efeito do SisLAME para gestão foi o de padronizar a organização da escola, ofuscando as possibilidades de desenvolvimento da psicopedagogia institucional pelo gestor.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Indicadores para evaluar la competencia digital: área de comunicación

Sonia Casillas Martín Marcos Cabezas González

221-224

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El grupo de investigación GITE-USAL desarrolla una investigación centrada en evaluar la competencia digital (CD) de estudiantes al finalizar la etapa de Primaria (12 años). En este trabajo se presentan los indicadores que concretan los conocimientos, capacidades y actitudes que debe adquirir un niño, en el área de comunicación, con el propósito último de identificar indicadores emergentes de la competencia digital en la realidad estudiada.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Professores que utilizam as TDIC nas escolas: qual é o seu perfil?

Carla da Conceição de Lima

225-229

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Este artigo busca investigar quais as características que compõem o perfil dos professores de escolas públicas brasileiras que relatam utilizar as TDIC no processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia utilizada foi quantitativa, com dados da Prova Brasil de 2015, que permitiu traçar o perfil docente, a infraestrutura das escolas e tecer comparações entre as redes estadual e municipal. Docentes graduados em Pedagogia ou curso de Licenciatura, com curso de pós-graduação, atuantes em escolas situadas nas regiões sudeste, sul e centro-oeste com computadores e acesso à internet são mais propensos a usar a TDIC em uma perspectiva psicopedagógica.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Competencia dixital do profesorado na utilización do libro digital E-Dixgal en Galicia

Eduardo Rodríguez-Machado Emilio J. Veiga-Río Santiago Sobrino-Josenje

230-234

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Neste artigo concrétanse as características que definen o libro dixital e que lle fan resultar atractivo e útil á comunidade educativa. En primeiro lugar, defínese o libro dixital E-Dixgal e concretan as súas características e os problemas e inconvenientes que nos podemos atopar co seu uso. En segundo lugar, concretar en qué consiste o E-Dixgal e cómo afecta á introdución do devandito proxecto na aula. Finalmente, obsérvase como está a ser a introdución do libro dixital en relación os novos equipos ultraportátiles, as novas apps, a nova ferramenta de autor para crear contido.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Importância do Acesso Aberto a Dados de Pesquisas na Formação de Cientistas

Andréa Carla Marques da Silva Rossana Coely de Oliveira Moura

235-239

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Apresenta estudo sobre o mapeamento inédito de pesquisadores e especialistas que trabalham com o tema do Acesso Aberto a Dados de Pesquisa (AADP) no Brasil, a importância no fomento a pesquisas científicas. O estudo revelou que políticas voltadas ao AADP promovem, dentre outros benefícios, o estímulo à pesquisa colaborativa; a eficiência do gasto público; aumentos na qualidade dos resultados de pesquisa; maior participação dos cidadãos no processo científico e aceleração do processo de inovação a partir do acesso empresarial aos dados de pesquisa, fatores relevantes na capacitação dos cientistas atuais e formação de futuros pesquisadores.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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O fomento dunha escola inclusiva apoiada nas TIC

Emilio Joaquin Veiga Río Eduardo Rafael Rodríguez Machado Santiago Sobrino Josenje

240-244

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Partiremos de destacar a influencia das TIC no avance do significado de educar “en” e “para” a diversidade dende as novas propostas que este termo ten acadado nos últimos tempos. Especialmente baixo a perspectiva da educación inclusiva que é fundamental que se vaia introducindo da maneira máis natural posible nos centros educativos.
Na propia definición de diversidade que se recolle no D. 229/2011, que regula a atención á diversidade, vemos recollida a necesidade de levar a cabo unha educación inclusiva, que atenda a todos e todas a través de todos os axentes educativos, así como compensadora das diferenzas individuais

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Redes de Conexão Ubíqua e Educação Online: o que nos revela um mapeamento sistemático de literatura

Cláudia Valéria Nobre Leyendecker Bento Silva

245-249

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Vivemos em cenários de ubiquidade, o que traz importantes desafios para a Educação Online. Buscando compreender esse horizonte que desaponta, o presente trabalho realizou um mapeamento sistemático de literatura, objetivando refletir sobre o potencial das Redes de Conexão Ubíqua para a Educação Online. Em nossos achados observamos que as discussões sobre essas temáticas ainda precisam avançar. Entretanto, há boas iniciativas de pesquisas que visam proporcionar um melhor entendimento acerca dessas questões, ampliando os debates sobre as ações empreendidas nessa área e os desafíos enfrentados.
Palavras-Chaves: Redes ubíquas; Aprendizagem ubíqua e Educação Online.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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A educação em direitos humanos no currículo da educação básica e sua integração com as tecnologias da informação e comunicação

Antonio Madeiro Rodrigues Adriano Barros Carneiro Flavio Costa Pinheiro Aparecida Santos Coelho Claudia Machado Machado Claudia Sales Mendes Elizabete Tavora Francelino Joaquim Jacinto Escola Carlos Pereira Coqueiro Aparecida Medeiros Medeiros Maria Quaresma Portela Nadia Sanzovo Sanzovo Silvia Nunes Silva

250-254

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O artigo discute a Educação em Direitos Humanos no currículo da Educação básica da Rede Estadual do Ceará e sua integração com as Tecnologias da Informação e Comunicação na perspectiva do acesso à informação, inclusão, participação política, liberdade de mobilização e respeito às diversidades culturais. Este estudo consubstancia-se numa análise qualitativa e documental das Políticas dos direitos humanos e dos documentos norteadores Internacionais. Nesse contexto foi analisado como a Secretaria de Educação do Ceará está articulada, no apoio de ações coletivas que se repercutem em mecanismos em prol da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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A Universidade, a educação de adultos e a inclusão social

Maria Portela Quaresma Armando Ferreira Loureiro Antonio Madeiro Rodrigues Carlos Pereira Coqueiro Manoel Castro Oliveira Silvia Nunes Silva

255-259

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Esse estudo tem como meta discorrer sobre o papel da Universidade, a Educação de Adultos e a Inclusão Social. O MEC/CAPES está investindo com políticas públicas voltadas para esse nível de ensino, as pessoas que não puderam estudar podem retornar à escola com as opções: graduação e formação contínua. Nesse contexto a EaD através da Universidade Aberta do Brasil tornou-se uma das alternativas educacionais capazes de ajudar as pessoas que necessitam de qualificação a nível superior. É importante que a sociedade tenha consciência do papel que a EaD tem na Educação de Adultos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Papel e utilização das TDIC no contexto da educação básica brasileira

Liamara Scortegagna Carla da Conceição de Lima

260-266

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Este artigo tem como objetivo mostrar a realidade de escolas de munícipios do Estado de Minas Gerais (MG) – Brasil, quanto ao uso das TDIC na sala de aula, bem como apresentar dados da formação e capacitação dos professores destas, no uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados mostram que a utilização das TDIC na sala de aula nas escolas pesquisadas ainda é precária, porém os professores tem consciência de que as tecnologias facilitam o processo de ensino e aprendizagem e que, se sentem mais seguros após a participação em algum tipo de capacitação.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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A computação na sociedade palestina: Um estudo de caso

Cristiane Domingos De Aquino Marcelo Mendonça Teixeira Diogo Brito Dall Homenick André Correia dos Santos Alexandre Ananias Gomes Jhonatas do Ramo Silva

267-272

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Como proposta para o presente estudo, destacamos um estudo de caso comparativo de utilização de recursos tecnológicos no sistema educacional Autoridade Nacional Palestina. O trabalho qualitativo e empírico descritivo foi desenvolvido no Departamento de Estatística e Informática da Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil), no período de fevereiro a maio de 2017.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Laboratórios virtuais: Um estudo comparativo entre plataformas de aprendizagem para o ensino da química

Cristiane Domingos De Aquino Marcelo Mendonça Teixeira Maicon Heverton Lino Ferreira da Silva Anderson Sena dos Santos Hugo Vieira Lucena de Souza Cícero Antônio de Morais Diogo Brito Dall Homenick

273-278

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Como proposta para o presente estudo, analisamos os contributos e as limitações dos laboratórios virtuais para o ensino da química, com base em um estudo comparativo. O trabalho qualitativo e empírico descritivo foi desenvolvido no Departamento de Estatística e Informática da Universidade Federal Rural de Pernambuco, e foi desenvolvido no período de maio de 2016 a maio de 2017.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Laboratórios virtuais: O desenvolvimento de um protótipo para o ensino da química

Cristiane Domingos De Aquino Marcelo Mendonça Teixeira Jhonatas do Ramo Silva Edmar da Silva Medeiros André Correia dos Santos Alexandre Ananias Gomes

279-283

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Como proposta para o presente trabalho, propomos um protótipo de laboratório virtual para o ensino de química, com base nas boas práticas presentes na literatura. O trabalho qualitativo e empírico descritivo segue a metodologia de desenvolvimento de um protótipo, e foi desenvolvido no Departamento de Estatística e Informática da Universidade Federal Rural de Pernambuco, e foi desenvolvido no período de maio de 2016 a maio de 2017.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Desenho Universal para Aprendizagem, Acessibilidade Web, Usabilidade no e-Learning e Usabilidade Pedagógica

Viviane Gomes Silva Maria João Gomes Ranniery Mazzilly Souza

284-288

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Este artigo analisou os conceitos – “Desenho Universal para Aprendizagem”; “Acessibilidade na Web”; “Usabilidade no e-learning”; e “Usabilidade Pedagógica” – com o objetivo de identificar a articulação destes conceitos no contexto do Ensino a Distância (EaD) notadamente no e-learning destinadas ao aperfeiçoamento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Para lograr este intento utilizou-se a metodologia de revisão sistemática da literatura fundamentada em Tranfield, et. al (2002). A pesquisa usou como lócus as bases científicas: Scopus, Web of Science e Google Scholar, no intervalo de 2012 a 2017. Nas pesquisas identificaram-se inicialmente 96 artigos em que foram selecionados, após uma análise preliminar, 14 artigos cujo conteúdo constituiu o corpus de suporte a este texto.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Complexidade nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Utilização dos emoticons nas redes sociais

Deise Maria Marques Choti Thais Marques

289-293

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Atualmente,grande parte da sociedade está conectada por meio de redes sociais. O meio educacional precisa estar alinhado a essas novas formas de conexão para que o processo ensino/aprendizagem e as relações afetivas advindas dessa conexão encontrem eco num pensamento que privilegie um novo paradigma. A pesquisa é um estudo de caso com abordagem quanti-qualitativa.Este artigo tem como objetivo, o estudo da utilização dos emoticons (emojis) nas redes sociais, percebendo desta forma, como o ser humano em sua complexidade por meio das interações sociais permitem que suas emoções se evidenciem com a utilização desses também chamados ideogramas.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Usando a Criatividade Literária em Ambiente Formal: Contextos de uma Educação Híbrida

Ana Verônica Santos Calixto

294-299

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Este trabalho apresenta uma investigação de análise do uso do software Storybord, sob a perspectiva das aprendizagens colaborativas vivenciadas em contexto de ensino híbrido, modelo flex de aprendizagem, idealizado por Horn & Staker (2015). A obter mais-valias das produções acerca da escrita criativa, que advém das práticas escolares, por meio de ferramentas, digitais e comunicacionais, visou-se observar efeitos no processo de utilização dessa interface pelos sujeitos–receptores envolvidos nessa ação. A teorização ancora-se na importância da literacia digital na escola e liberdade do pensamento criativo. Sobretudo, a relevância dessa aprendizagem recai sobre o protagonismo dos alunos de educação básica.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Study on the use of mobile devices in schools: the case of Portugal

Isabel Allen Luísa Santos Manuela Pinho José Dias Rui Ribeiro

300-303

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The research found focuses on students of basic and secondary education from schools, within the fields language, social and exact sciences and more frequently in the context of specific subjects, for example mathematics, portuguese and foreign languages, history. Two studies explore the use of mobile technologies on outdoor activities. Mobile devices are generally used as a tool to stimulate motivation and strengthen engagement, for collaborative work and also to assist with constructive thinking or reflection.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Impacto das tecnologías no currículo escolar: Perspetivas dos alunos do Ensino Básico

Teresa Jesus Correia Paulino Santos Maria Palmira Alves Alves

304-309

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Na última década, ampliou-se a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas escolas, assim como, o desenvolvimento de produtos TIC relativos às diversas áreas curriculares. A inclusão de software específico, pacotes de computador, recursos baseados na Internet, quadros interativos e a utilização de redes de aprendizagem colaborativas, permitiram que o acesso e o uso das TIC se democratizasse e sejam, cada vez mais, um recurso curricular. Com este estudo, pretendemos conhecer as perspetivas dos alunos sobre a integração das TIC no currículo escolar, nomeadamente, no que concerne à sua utilização e frequência de utilizaçâo.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Study on the use of mobile devices in schools: the case of Turkey

Zeynep Yassa Dilan Birtane Karakaş Tugba Özen Asli Yildiz Mutlu Erhan Göktepe

310-313

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This paper reflects on how to promote mobile educational technology by using tablet PCs in classes in private schools. We conducted a review of the studies available at Council of Higher Education (Yüksek Öğretim Kurulu-YÖK), that provides a thesis online database1. This analysis shows time and location pose problems while reaching the information at school based learning. So, teachers and students prefer mobile learning as it enables them to reach the information in an easier and faster way.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Grupos eTwinning – a percepção dos professores sobre uma comunidade de prática.

Rita Zurrapa João José Pereira Marques

314-318

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DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Study on the use of mobile devices in schools: the case of Greece

Panagiotis Athanasopoulos

319-324

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This paper presents a reflection on the use of mobile technologies in the classroom in Greece, based on a review of relevant literature, PhD thesis and the case of the 1st Lyceum of Rhodes. Despite several developments, m-learning is far from being part of everyday educational practice. This is in accordance to the level of academic research on m-learning in Greece. Few PhD dissertations focus on mobile learning. However, most Greek universities have postgraduate programs on the use of ICT in education and mobile learning is part of their curriculum, giving hope for the future.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Study on the use of mobile devices in schools: the case of Romania

Petronia Moraru Gabriela Marchitan Petrică Moraru Carmen Hîrnea Maria Ungureanu

325-331

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The current dynamics of society is relevant also for the educational systems. The integration of mobile devices in education, as a bridge between inside and outside educational activities, is not fully exploited. This paper will present a brief study regarding the mobile devices and ICT in Romanian educational system, and an analysis about teachers' skills and disponibility, to move to the next step of mobile-integrated educational system, the gap between the potential of the method BYOD/the schools' mobile devices, the practice of teaching using them, and the needs of students for their skills development, regarding of long life learning.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Acesso e uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação em Cursos a Distância na Universidade Pedagógica de Moçambique – Delegação de Niassa

Dionísio Luís Tumbo Bento Silva

332-337

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Vivemos atualmente numa sociedade ubíqua, caraterizada pela comunicação mediada por tecnologias de rápida conexão a redes sem fios que favorecem a interação entre pessoas em mobilidade e ubiquidade, aspeto relevante para a EaD, pois os atores pedagógicos, ainda que geograficamente dispersos, podem interagir. Neste artigo, através de um questionário a 249 alunos recolheu-se informações que caraterizam oacesso e uso das TDIC na Universidade de Pedagógica de Moçambique (UPNI). Os resultados apontam para a posse de tecnologias, uso de alguns softwares e serviços da Web pelos participantes relevantes para a oferta de Cursos a Distância pela UPNI.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Perfil dos alunos de Ensino a Distância na Universidade Pedagógica de Moçambique-Niassa

Dionísio Luís Tumbo Bento Silva

338-343

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Este artigo carateriza os alunos dos cursos em Educação a Distância (EAD), em idade, sexo, formação académica, situação laboral, anos de experiência profissional e os motivos de frequência em EAD. Aplicou-se um survey em 249 participantes, cujos resultados receberam tratamentos estatísticos no IBM® SPSS®. Concluiu-se com este estudo que metade dos alunos tem idades entre 31 a 40 anos, já com vínculo profissional, que a maioria exerce a função docente e opta por estes cursos em virtude de não ter que se deslocar à Universidade, compatibilidade de horários e atendimento aos interesses pessoais dos formandos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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3D Technology for Children in Disadvantage Situations

Margarida Pocinho Soraia Garcês Noemi Serrano-Diaz Marzanna Farnicka

344-346

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The world is under a process of globalization that implies an increase need of adaptation and ‘survival’. Pre-school education as a setting that prepares children for their future needs to be side by side with it. Children in poverty lack many times opportunities to be in the centre of this development. Dream Makers project is a longitudinal study that aims to help pre-school children in disadvantage develop their creative, cognitive and technological skills. Through a social sciences methodology 3D technology is introduced. The ultimately goal is to develop a new model for curriculum education while promoting inclusion. Practical implications are discussed.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Pensamiento computacional: creación y desarrollo de aprendizajes y conocimientos reales desde una perspectiva inclusiva y de compensación de las desigualdades

María Pereiro Yon Penas

347-351

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En esta comunicación presentamos un proyecto para la introducción del pensamiento computacional a través de la plataforma SCRATCH. Se desarrolla en las aulas de 4º, 5º y 6º de Ed. Primaria del CPI Plurilingüe Virxe da Cela.
Por un lado, queremos establecer las potencialidades pedagógicas y didácticas que permiten desarrollar en las aulas la competencia tecnológica y el pensamiento computacional desde una perspectiva inclusiva y, por otro lado, mostrar cómo el empleo de la plataforma SCRATCH se adapta a las características, necesidades e intereses de dicho alumnado. El fin último que se extrapola de este proyecto es que permite establecer procesos educativos innovadores asentados en la investigación-acción, donde una tecnología emergente ejerce de nexo de unión entre aprendizaje y sociedad, permitiendo adaptarse no solo a la realidad contextual, sino también a necesidades sociales actuales y a los intereses, motivaciones y realidad de un alumnado diverso. Estamos, pues, ante un uso de la tecnología entendida no como un mero recurso, sino como elemento para crear aprendizaje y conocimiento autónomo a partir de las potencialidades personales y grupales con un sentido inclusivo, práctico y funcional.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Challenges of mobile learning – a comparative study on use of mobile devices in six European schools: Italy, Greece, Poland, Portugal, Romania and Turkey

Ana Monteiro Marco Bento José Lencastre Marcelo Pereira Altina Ramos Antonio J. Osório Bento Silva

352-357

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Although mobile technology is not yet widely used in schools, and in some cases even prohibited by internal regulations, the truth is that this technology, besides being a hallmark of contemporary life, is a powerful tool that challenges teachers and students to innovate in teaching learning practices. This article intends to contribute to the understanding of this phenomenon. The article is part of a project called "Bringing life into the classroom: innovative use of mobile devices in the educational process" (BLIC & CLIC), which aims to diagnose the use of mobile devices in the educational context for the development of digital skills by students and school teachers. This diagnosis will be the first "output" of the project, and the results will allow the (re)design of the future interventions that will respond to the general objectives of the project.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
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Entornos hipermedia: posibilidades y retos

María Esteban García Rebeca Cerezo Menéndez Ana Bernardo Gutiérrez Antonio Cervero Fernández José Carlos Núñez Pérez

358-362

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Diversos estudios subrayan el potencial que los entornos hipermedia tienen para el aprendizaje, sin embargo, las intervenciones demuestran desiguales resultados en función del tipo de aprendiz, contexto y características del entorno del entorno de aprendizaje. En el presente trabajo se sintetizan los resultados de una revisión sistemática de los artículos científicos sobre entornos hipermedia indexados en la Web of Science, cuyas conclusiones dan cuenta de las dificultades encontradas en este campo de estudio, así como permiten proponer medidas para su subsanación.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
- PDF (Español)
Deslocalización de espacios y tiempos formativos universitarios con TIC

María Luisa Sevillano-García Esteban Vázquez-Cano María Ángeles Pascual-Sevillano

363-367

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El Informe Horizonte 2020 (H2020) estimula la innovación como objetivo, indicando aprovechar potencial y posibilidades de las modernas tecnologías. Objetivo de esta investigación fue analizar lugares y usos en los que estudiantes universitarios españoles e hispanoamericanos utilizan dispositivos digitales móviles con fines educativos. Concluimos que su aprovechamiento en el mundo hispano se concentra en los smartphones Las diferencias más significativas indican que en España se utiliza más el smartphone en las aulas y el ordenador portátil fuera del recinto universitario. En Hispanoamérica registra mayor frecuencia el smartphone fuera del recinto universitario y el ordenador portátil dentro para fines educativos.

DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.13
- PDF (Español)

Vol. Extr., núm. 13 (2017) - XIV CIG-PP

XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA

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