Formação musical e memória de trabalho: relação com o desempenho, o género e a família de instrumentos de formação

O objetivo desta investigação é analisar a relação entre a memória de trabalho e a formação musical, bem como o seu impacto no desempenho académico, e a influência do género e da família de instrumentos. A amostra do estudo foi constituída por 300 estudantes com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos de idade de um conservatório público profissional de Espanha. Os instrumentos de medida utilizados foram as escalas Wechsler WISC-IV e WAIS-IV, e uma tarefa (PMTM) especificamente concebida para avaliar o desempenho da memória de trabalho musical. Foram encontradas correlações positivas e estatisticamente significativas entre a formação musical (medida como baixa, média e alta, com base nos anos de estudo) e o desempenho académico (musical e geral), e entre a alça fonológica da memória de trabalho e ambos os tipos de desempenho académico. Foram também observadas correlações positivas entre a formação musical e a alça fonológica, e com a memória de trabalho musical. Não se verificou que o género afectasse o desempenho. Em contrapartida, os padrões descritivos variaram sistematicamente em função da família de instrumentos, com os estudantes de instrumentos de cordas com arco a obterem a pontuações mais elevadas na memória de trabalho musical, seguidos dos instrumentos polifónicos e, por último, dos instrumentos de sopro. Estes resultados podem ser utilizados para criar programas de melhoria da memória de trabalho para ajudar os estudantes do conservatório a maximizar o seu potencial e eficácia da sua aprendizagem.