Explorando a inclusão: Crenças e conceções da comunidade educativa

A inclusão educativa, entendida como o direito de todos/as os/as alunos/as a participar plenamente na educação, implica reconhecer e valorizar a diversidade, bem como promover transformações nos sistemas educativos. O presente estudo teve como objetivo examinar as crenças e conceções sobre a inclusão de diferentes membros da comunidade educativa. Foi adotada uma abordagem qualitativa de caráter transversal, com uma amostra de 89 participantes das comunidades autónomas de Madrid e Castela-La Mancha (Espanha), incluindo professores em exercício, professores em formação, orientadores educativos e membros de equipas de direção. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas semiestruturadas e grupos de discussão, e a sua análise permitiu identificar uma notável diversidade na conceptualização da inclusão. Os resultados revelaram duas perspetivas principais: uma visão ampla, centrada na valorização da diversidade e na participação de todos os alunos, e uma visão restrita, focada nos alunos com necessidades específicas de apoio educativo. Observou-se também que, embora a inclusão seja reconhecida como um princípio fundamental e ético, a sua implementação prática é limitada por fatores estruturais, sendo mais percebida como um ideal do que como uma realidade consolidada. Estas conclusões salientam a importância de compreender as crenças e conceções da comunidade educativa para promover o desenvolvimento de práticas inclusivas mais eficazes.