Museo, corpos e saberes: dende as marxes do patrimonio educativo cara a xustiza epistémica
DOI:
https://doi.org/10.17979/srgphe.2025.29.1.13300Palabras clave:
museoloxía crítica, xustiza epistémica situada, cultura escolar, voces subalternas, mediación museal, pedagoxía da audibilidadeResumo
O artigo propón ler ao Museo da Educación Gabriela Mistral como dispositivo público de produción de coñecemento que abre condicións de audibilidade para suxeitos historicamente silenciados. Retomando a pregunta de Spivak, “pode falar o subalterno?”, despraza a énfase desde a participación declarativa cara a réximes concretos de voz, mediación e autoría. Non “fai falar”, desmonta ventriloquías institucionais e fabrica escenas de enunciación documentables mediante escoita, atribución e arquivo responsable con rastrexabilidade. Desde experiencias do museo, mostra como corpos, obxectos e arquivos operan como dispositivos críticos que visibilizan saberes encarnados, repoñen traxectorias subalternas e habilitan unha política situada de xustiza epistémica. Na intersección entre historia da educación, museoloxía crítica e pedagoxías de memoria, ofrece criterios e métodos para reorientar o rol dos museos educativos en contextos de desigualdade. A contribución é verificable: estabilizar procedementos que impidan a substitución de voces e sosteñan transformacións discretas, pero replicables.##plugins.themes.default.displayStats.downloads##
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