Museo, cuerpos y saberes: desde los márgenes del patrimonio educativo hacia la justicia epistémica
DOI:
https://doi.org/10.17979/srgphe.2025.29.1.13300Palabras clave:
museología crítica, justicia epistémica situada, cultura escolar, voces subalternas, mediación museal, pedagogía de la audibilidadResumen
El artículo propone leer al Museo de la Educación Gabriela Mistral como dispositivo público de producción de conocimiento que abre condiciones de audibilidad para sujetos históricamente silenciados. Retomando la pregunta de Spivak, “¿puede hablar el subalterno?”, desplaza el énfasis desde la participación declarativa hacia regímenes concretos de voz, mediación y autoría. No “hace hablar”, desmonta ventriloquías institucionales y fabrica escenas de enunciación documentables mediante escucha, atribución y archivo responsable con trazabilidad. Desde experiencias del museo, muestra cómo cuerpos, objetos y archivos operan como dispositivos críticos que visibilizan saberes encarnados, reponen trayectorias subalternas y habilitan una política situada de justicia epistémica. En la intersección entre historia de la educación, museología crítica y pedagogías de memoria, ofrece criterios y métodos para reorientar el rol de los museos educativos en contextos de desigualdad. La contribución es verificable: estabilizar procedimientos que impidan la sustitución de voces y sostengan transformaciones discretas, pero replicables.
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