Museu, corpos e saberes: das margens do patrimônio educativo à justiça epistémica
DOI:
https://doi.org/10.17979/srgphe.2025.29.1.13300Palavras-chave:
cultura escolar, justiça epistêmica situada, mediação do museu, museologia crítica, pedagogia da audibilidade, vozes subalternasResumo
O artigo propõe ler ao Museu da Educação Gabriela Mistral como dispositivo público de produção de conhecimento que abre condições de audibilidade para sujeitos historicamente silenciosos. Voltando à pergunta de Spivak, "o subalterno pode falar?", desloca a ênfase da participação declarativa para regimes concretos de voz, mediação e autoria. Não "faz falar", desmonta ventriloquias institucionais e fabrica cenas de enunciação documentáveis por meio de escuta, atribuição e arquivo responsável com rastreabilidade. A partir de experiências do museu, mostra como corpos, objetos e arquivos operam como dispositivos críticos que visibilizam saberes encarnados, substituem trajetórias subalternas e possibilitam uma política situada de justiça epistêmica. Na interseção entre história da educação, museologia crítica e pedagogias de memória, oferece critérios e métodos para reorientar o papel dos museus educativos em contextos de desigualdade. A contribuição é verificável: estabilizar procedimentos que impeçam a substituição de vozes e sustentem transformações discretas, mas replicáveis.
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