School heritage. Visibility of educational heritage or aspect less than the musealization of everyday life?
DOI:
https://doi.org/10.17979/srgphe.2025.29.1.13264Keywords:
educational heritage, education museums, musealization of everyday life, educational memory institutions, teacher-led initiativesAbstract
Educational heritage is a recognized area of research among both historians and museologists. While many countries have a longstanding tradition of national pedagogical museums dating back to the 19th century, in countries such as Portugal, Spain, and Brazil, this initial wave of interest later receded and was only revived in the 1980s. This article explores the development of education museums, including the wide variety of institutional models and terminology, within the broader framework of the musealization of everyday life in contemporary societies, in which school culture plays a significant role. The study highlights the role of History of Education in preparing educators to value and preserve cultural heritage narratives, the limited involvement of central authorities, and grassroots initiatives by teachers to create school museums with the support of local communities and municipalities. The analysis centres on Portugal as a negative paradigm of the phenomenon, and draws comparisons with other countries.
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