Património escolar. Visibilidade da herança educativa ou aspeto menor da musealização do quotidiano?
DOI:
https://doi.org/10.17979/srgphe.2025.29.1.13264Palavras-chave:
património escolar, museus de educação, musealização do quotidiano, centros de memória da educação, iniciativas de base de professoresResumo
O património escolar ganhou visibilidade e é hoje tema aceite quer entre historiadores quer
museólogos/as. Sendo, uma realidade triunfante em diversos países, com longa tradição em museus pedagógicos nacionais, que remontam ao século XIX, em outros, esse movimento inicial foi esquecido e só retomado nos anos 80 do século XX. É o caso de Portugal, de Espanha e do Brasil. Pretendemos neste artigo analisar a emergência de museus da educação, na grande variedade de designações, no contexto da musealização do quotidiano, em que a vida escolar tomou um lugar preponderante nas sociedades contemporâneas. Simultaneamente, identificar o papel da História da Educação enquanto disciplina na formação de educadores/as na valorização do património, o desinteresse dos poderes centrais e a proatividade de pequenos núcleos de docentes, apoiados pelas comunidades e pelo poder local na criação de museus escolares. Refletiremos sobre o caso português, paradigmático pela negativa, recorrendo a exemplos de outros países.
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