Proposta psicopedagógica em artes visuais

Abstract

O desenho da pesquisa-ação aqui imprimido traz os resultados da percepção, reflexão e compreensão das situações de aprendizagem características das funções cognitivas deficientes vivenciadas por alunos do primeiro ano do Ensino Médio, no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia/IFAM – Campus Presidente Figueiredo, situado no interior do Estado do Amazonas. Alunos estes que, nos sensibilizaram enquanto agente social da educação, quando evidenciaram em seu primeiro ano de estudos, o Fracasso Escolar por não possuírem habilidades básicas de aprendizagem e compreensão significativas conceituais dos conteúdos da matriz curricular do Curso Técnico-Integrado em Eletrotécnica/CTIE – especificamente nas disciplinas de Desenho Técnico, Artes Plásticas, Língua Portuguesa, Educação Física, Matemática, Biologia, Física e Química. Nesse contexto, a concretização investigativa que obrigatoriamente exigiu um olhar interdisciplinar na intervenção psicopedagógica desenvolvida a partir de atividades em artes visuais, compôs os estudos, levantamento de dados, análises e conclusões das variáveis protagonistas de tal fracasso, todavia, pontuados sob os princípios da Experiência da Aprendizagem Mediada/EAM enquanto rota de realização das atividades educativas e culturais,considerando a pesquisa qualitativa orientada pela investigação-ação participativa em vistas a animação sociocultural do grupo de alunos em seus princípios e naturezas de desenvolvimento educativo. Nesse processo, com a EAM obteve-se significativa Modificabilidade Cognitiva Estrutural/MCE dos alunos com potencialização de suas aprendizagens significativas nas diversas disciplinas considerando as dificuldades especificas do aprender a aprender haja vista, no Estado do Amazonas a meta de 5,0 pontos de média de rendimento escolar, exigidos pelas institutições educativas na sua maioria, compreender-se segundo nossa visão psicopedagógica: insuficente e, sobretudo, reflexo explícito do baixo investimento financeiro na área da educação pelas autoridades brasileiras de maneira seria, processual e cientificamente correta, haja vista, todo estudante matriculado na Educação Básica, possuir pleno desenvolvimento, e, potencial cognitivo promissor. Portanto, por fazermos parte da tarefa pública da docência em Educação Básica e formação de professores de licenciatura do IFAM, motiva-nos à pesquisa-ação, para experimentar psicopedagogicamente, a construção de novas perspectivas didáticas que atenuem e/ou previnam as dificuldades de aprendizagem vividas pelo aluno que ingressa no ensino CTIE – porconseguinte imprimindo o Fracasso Escolar. Diante dessa perspectiva de investigação-ação, os desenvolvimentos cognitivos e emocionais, a neurociência do aprendizado e da emoção, foram variáveis, protagonizadas enquanto conteúdos de estudos necessários para o entendimento e fundamentação da ocorrência do deficit cognitivo dos alunos. Por fim, consideramos que o homem não é só razão, mas razão versus emoção no ato do aprender a aprender, nesse sentido, sua situação afetivo-emocional-cognitiva é impar numa perspectiva interdisciplinar e psicopedagógica, por expressar a maneira holística da aprendizagem, vivenciada pelos alunos em pleno ato contínuo de aprender no criar e recriar considerando-se os conteúdos das diversas disciplinas. Assim conquistando a compreenção do mundo no qual está inserido.