Motivação do corpo docente face a diferentes tarefas: Uma análise baseada na teoria da autodeterminação

A motivação do corpo docente é um fator fundamental para a qualidade da educação; no entanto, é frequentemente avaliada de forma global, sem distinguir entre as tarefas específicas que os/as professores/as realizam diariamente. Este estudo analisa o tipo de motivação — intrínseca, identificada, introjetada, externa e desmotivação — que o pessoal docente do ensino pré-escolar, básico e secundário experimenta em seis tarefas habituais: preparação de aulas, ensino, avaliação dos alunos, gestão da sala de aula, tarefas administrativas e tarefas complementares. Foi aplicada a versão em espanhol da Work Tasks Motivation Scale for Teachers (WTMST), baseada na Teoria da Autodeterminação, a uma amostra de 369 docentes de diversas etapas educativas e tipos de centros escolares. Os resultados revelaram que a motivação intrínseca e a regulação identificada atingem os seus níveis mais elevados no ensino e na preparação das aulas, enquanto a gestão da sala de aula e as tarefas administrativas apresentam os níveis mais elevados de desmotivação e regulação externa. Foram observadas diferenças significativas em função da idade, do nível de ensino, do tipo de estabelecimento e da qualificação académica. Os resultados deste estudo permitem identificar áreas prioritárias para intervenções específicas de desenvolvimento profissional destinadas a melhorar o bem-estar e a motivação do corpo docente, com implicações diretas nos resultados de aprendizagem dos alunos.