Realidad aumentada: uso estratégico en comercialización y educación
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La realidad aumentada es un término relativamente reciente y que está en constante evolución, es una tecnología con visión directa o indirecta, que permite agregar un objeto irreal a un contexto real, creando de esta forma una nueva realidad. Se identifica dos tipos diferentes de realidad aumentada, la realidad aumentada basada en marcadores y la realidad aumentada basada en geolocalización. Este trabajo tiene como objetivo, revisar la teoría sobre realidad aumentada, sus características, su potencial uso estratégico en el área comercial y su prometedora aplicación como metodología y herramienta en la educación superior. Se identifica un potencial, para el desarrollo de contenido de realidad aumentada en las áreas profesionales de diseño y desarrollo de productos, gestión de políticas de precios, estrategias de merchandising y logística, y estrategias de comunicación de valor, además, de un interés metodológico, para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en diferentes disciplinas profesionales.
Palabras clave:
Descargas
Detalles del artículo
Citas
Abate, A., & Nappi, M. (2016). Augmented Reality Based Framework for Multimedia Training and Learning. Multimedia Tools and Applications, 75(16), 9507-9509. DOI: https://doi.org/10.1007/s11042-016-3551-7
Akcayir, M., Akcayir, G., Pektas, H. M., & Ocak, M. A. (2016). Augmented Reality in Science Laboratories: The Effects of Augmented Reality on University Students’ Laboratory Skills and Attitudes toward Science Laboratories. Computers in Human Behavior, 57, 334-342. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.054
Akçayır, M. & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review of the literature. Educational Research Review, 20, 1-11. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Alkhattabi, M. (2017). Augmented Reality as E-learning Tool in Primary Schools’ Education: Barriers to Teachers’ Adoption. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(2), 91-100. DOI: https://doi.org/10.3991/ijet.v12i02.6158
Álvarez E., Bellezza A., & Caggiano V. (2016). Realidad aumentada: innovación en educación. Didáctica y educación, 7(1), 195-212.
Avendaño, V. C., Chao, M. M. & Mercado, O. (2012). La gestión del conocimiento en ambientes de aprendizaje que incorporan la realidad aumentada: el caso de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato en el nivel Bachillerato. Revista educación y futuro digital, 2, 51-67.
Avila, L., & Bailey, M. (2016). Augment your Reality. IEEE Computer Graphics y Applications, 36(1), 6-7.
Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators & Virtual Environments, 6(4), 355-385.
Barba, R., Yasaca, S. & Manosalvas, C. (2015). Impacto de la realidad aumentada móvil en el proceso enseñanza-aprendizaje de estudiantes universitarios del área de medicina. Investigar con y para la Sociedad, 3, 1411-1420.
Billinghurst, M., Kato, H., & Myojin, S. (2009). Advanced interaction techniques for augmented reality applications. In International Conference on Virtual and Mixed Reality (pp. 13-22). Berlín, Heidelberg: Springer.
Bimber O. & Raskar R. (2005). Aproximaciones modernas a la realidad aumentada. En J. Fujii, editor, SIGGRAPH'05: Int'l Conf. sobre gráficos por computadora y técnica interactiva, Los Ángeles, CA, EE. UU.
Bower, M., Howe, C., McCredie, N., Robinson, A. A. & Grover, D. (2014). Augmented Reality in education – cases, places and potentials. Educational Media International, 51(1), 1-15. DOI: https://doi.org/10.1080/09523987.2014.889400
Cabero, J. & Barroso, J. (2016). The educational possibilities of Augmented Reality. NAER. New Approaches in Educational Research, 5(1), 44-50.
Cabero, J. Barroso, J. & Lorente C. (2019). La realidad aumentada en la enseñanza universitaria. Revista de docencia universitaria, 17(1), 105-118. DOI: https://doi.org/10.4995/redu.2019.
Cabero J. & Pérez J. L. (2018). Validación del modelo TAM de adopción de la Realidad Aumentada mediante ecuaciones estructurales. Estudios sobre educación, 34, 129-153.
Carozza, L., Tingdahi, D., Bosche, F. & Gool, L. (2014). Markerless Vision-Based Augmented Reality for Urban Planning. Computer-Aided Civil and Infrastructure Engineering, 29(1), 2-17.
Castillo J. (2017). La realidad virtual y la realidad aumentada en el proceso de Marketing. Revista de Dirección y Administración de Empresas, 24, 155-229.
Chiavenato I. (2006). Introducción a la teoría general de la administración. México: McGraw Hill.
Cobo Cristóbal & John W. Moravec, (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
Cubillo, J., Martín, S., Castro, M., & Colmenar, A. (2014). Recursos digitales autónomos mediante realidad aumentada. RIED, 17(2), 241-274. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.17.2.12686
De la Torre Cantero, J., Martin-Dorta, N., Saorin Pérez, J. L., Carbonell Carrera, C., & Contero González, M. (2013). Ubiquitous Learning Environment with Augmented Reality and Tablets to Stimulate Comprehension of the Tridimentional Space. RED-Revista de educación a distancia, (37). Recuperado de: https://revistas.um.es/red/article/view/234041
De Pedro Carracedo, J., & Méndez, C. L. M. (2012). Realidad Aumentada: Una Alternativa Metodológica en la Educación Primaria Nicaragüense. IEEE-RITA, 7, 102-108.
Díaz, I. R. & Villarejo-Ramos, Á. (2007). Comportamiento del consumidor ante los precios promocionales: una experiencia empírica. En Conocimiento, innovación y emprendedores: camino al futuro (p. 152). Universidad de La Rioja.
Dickson, P. R. & Sawyer, A. G. (1990). The Price knowledge and search of supermarket shoppers. Journal of marketing, 54, 42-53.
Fombona J., Pascual M. A. & González M. C. (2017). M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS. Revista Científica de Edu-comunicación, 52. DOI: https://doi.org/10.3916/C52-2017-06
García, J. (2016). Augmented Reality: Technology for Training. Pixel-Bit, 49, 241-242.
Gomez G., Rodriguez C. & Marin J. (2020). La trascendencia de la Realidad Aumentada en la motivación estudiantil. Una revisión sistemática y meta-análisis. Revista de Educación, 15(1), 36-46. DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.03
Han, J. Jo, M., Hyun, E. & So, H. (2015). Examining young children’s perception toward augmented reality-infused dramatic play. Education Technology Research Development, 63, 455–474. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-015-9374-9
Heradio, R., De la Torre, L., Galan, D., Cabrerizo, F., Herrera-Viedma, E., & Dormido, S. (2016). Virtual and Remote Labs in Education: A Bibliometric Analysis. Computers & Education, 98, 14-38. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.010
Jamali, S., Fairuz, M., Wai, K. & Oskam, C. (2015). Utilising mobile-augmented reality for learning human anatomy. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 197, 659-668.
Kato, H. & Billinghurst, M. (1999) Seguimiento de marcadores y calibración de hmd para un sistema de conferencias de realidad aumentada basado en video. En Proceedings 2nd IEEE y ACM International Workshop on Augmented Reality (IWAR'99) (pp. 85-94).
Kim, H. & Hyun, M. (2016). Predicting the Use of Smartphone-Based Augmented Reality (AR): Does Telepresence Really Help? Computers in Human Behavior, 59, 28-38. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.001
Ko, Ch-H., Chang, T., Chen, Y. y Hua, L. (2011). The Application of Augmented Reality to Design Education. En M. Chang, W-Y. Hwang, M-P. Chen y W. Muller (Eds.), Edutainment Technologies. Educational Games and Virtual Reality/ Augmented Reality Applications (pp. 20-24). Heidelberg-Berlin: Springer.
Kotler P. & Keller K. (2012). Dirección comercial. México: Pearson.
Laine, T., Nygren, E., Dirin, A., & Suk, H. (2016). Science Spots AR: A Platform for Science Learning Games with Augmented Reality. ETR&D-Educational Technology Research and Development, 64(3), 507-531. DOI: https://doi.org/10.1007/s11423-015-9419-0
León, F., Duque, E. & Escobar, P. (2018). Estrategias de formulación de preguntas de calidad mediadas por realidad aumentada para el fortalecimiento del pensamiento científico, RMIE, 23(78), 791-815.
Liou, W. K., Bhagat, K. K., & Chang, C. Y. (2016). Beyond the Flipped Classroom: A Highly Interactive Cloud-Classroom (HIC) Embedded into Basic Materials Science Courses. Journal of Science Education and Technology, 25(3), 460-473.
Liu, T. Y. (2009). A context-aware ubiquitous learning environment for language listening and speaking. Journal of Computer Assisted Learning, 25, 515-527.
López-Belmonte, J., Pozo, S., Fuentes, A., & Romero, J. M. (2020). Eficacia del aprendizaje mediante flipped learning con realidad aumentada en la educación sanitaria escolar. Journal of Sport and Health Research, 12(1), 64-79.
Marzal, M., & Pedrazzi, S. (2015). Educational Potential of Topic Maps and Learning Objects for M-Learning in the Knowledge Society. Transinformaçao, 27(3), 229-244. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-37862015000300005
Mazumdar T. & Monroe K.B. (1990). The effect of buyers intentions to learn price infomation on price encoding. Journal of retailing, 66(1), 15-32. DOI: https://doi.org/10.1108/09590550710728075
McCarthy E. J. y Perreault W.D. (2002). Marketing básico: un enfoque de gestión global. Home Wood, IL: McGraw Hill.
Moreno M. Noelia, Leiva O. Juan y Matas T. Antonio (2016), "Mobile learning, Gamificación y Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje de idiomas," Revista internacional de investigación e innovación educativa. Recuperado de https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/1709/1554
Moreno Martínez, N., Leiva Olivencia, J. & Matas Terrón, A. (2016). Mobile learning, Gamificación y Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje de idiomas. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (6), 16-34.
Nielsen, B., Brandt, H. & Swensen, H. (2016). Augmented Reality in science education – affordances for student learning. NorDina, 12(2), 157-174. DOI: https://doi.org/10.5617/nordina.2399
Pasareti, O., Hajdin, H., Matusaka, T., Jambori, A., Molnar, I., & Tucsanyi-Szabo, M. (2011). Augmented Reality in education. INFODIDACT 2011 Informatika Szakmodszertani Konferencia. Recuperado de http://people.inf.elte.hu/tomintt/infodidact_2011.pdf.
Radu, I. (2014). Augmented reality in education: a meta-review and cross-media analysis. Personal and Ubiquitous Computing, 18(6), 1–11. DOI: https://doi.org/10.1007/s00779-013-0747-y
Redondo, E., Sánchez, A. & Moya, J. (2012). La ciudad como aula digital. Enseñando urbanismo y arquitectura mediante mobile learning y la realidad aumentada. Un estudio de viabilidad y de caso. Ace: Architecture, City and Environment, 7(19). DOI: https://doi.org/10.5821/ace.v7i19.2560
Richardson, D. (2016). Exploring the Potential of a Location Based Augmented Reality Game for Language Learning. International Journal of Game-Based Learning, 6(3), 34-49. DOI: https://doi.org/10.4018/IJGBL.2016070103
Rodríguez, M. (2013). Experimentando la realidad aumentada. Integrando tecnología en el salón de clase. Recuperado de http://mbintegrandotecnologia.blogspot.com.es
Ruiz, D. (2011). La Realidad Aumentada y su dimensión en el arte: la obra aumentada. Arte y Políticas de Identidad, 5, 129-144.
Ruiz, M. J., Bermejo, R., Ferrando, M., Prieto, M. D., & Sainz M. (2014). Intelligence and scientific-creative thinking: their convergence in the explanation of students’ academic performance. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12(2), 283-302.
Saidin, N., Halim, N. & Yahaya, N. (2015). A Review of Research on Augmented Reality in Education: Advantages and Applications. International Education Studies, 8(13), 1-8.
Sun, B., & Shu, H. (2016). M-learning in Foreign Language Learning. Proceedings of the 2016 International Conference on Contemporary Education, Social Sciences and Humanities. Advances in Social Science Education and Humanities Research, 74, 242-246.
Tsai, M., Liu, P. & Yau, J. (2013). Using electronic maps and augmented reality based training materials as escape guidelines for nuclear accidents: An explorative case study in Taiwan. British Journal of Educational Technology, 44(1), E18-E21.
Tscholl, M., & Lindgren, R. (2016). Designing for Learning Conversations: How Parents Support Children’s Science Learning within an Immersive Simulation. Science Education, 100(5), 877-902. DOI: https://doi.org/10.1002/sce.21228
Ulrich, K. & Eppinger, S. (2013). Diseño y desarrollo de productos. México: McGraw Hill.
Vanhuele, M. & Dreze, X. (2002). Measuring the price knowledge shoppers bring to the store. Journal of marketing, 66, 72-85.
Vázquez-Cano, E., Sevillano, M., & Fombona, J. (2016). Análisis del uso educativo y social de los dispositivos digitales en el contexto universitario panhispánico. RIE, 34(2), 453-469. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.34.2.224691
Woodrow Barfield & Caudell Thomas (2001). Fundamentos de las computadoras portátiles y la realidad aumentada. Mahwah, Nueva Jersey: CRC Press.
Varona A. (2016). Una camiseta con realidad aumentada para aprender anatomía. Figura. Recuperado de https://generacionapps.com/una-camiseta-con-realidad-aumentada-para-aprender-anatomia/