Análisis de la formación inicial en adicciones del alumnado universitario de Educación Social en España

En una era en la que el mundo digital forma parte de la vida cotidiana, aumentan las adicciones comportamentales y se facilita el acceso a actividades o sustancias potencialmente adictivas. En este contexto, es fundamental formar educadores/as sociales para que puedan trabajar en este ámbito, que podría formar parte de su futura labor. El objetivo de esta investigación es ofrecer una visión detallada de la formación inicial sobre adicciones que recibe el alumnado del título en Educación Social de las universidades públicas españolas. Para ello, se ha realizado un análisis de contenido de los planes de estudio y las guías docentes para identificar las asignaturas que abordan las adicciones. Los resultados ponen de manifiesto que, de los 33 campus universitarios que imparten el Grado en Educación Social, solo 16 incluyen asignaturas específicas sobre esta temática, que principalmente son optativas. En estas asignaturas, prevalece el estudio de la drogodependencia en comparación con otras adicciones y, en algunas de ellas, no se introducen las funciones del/a educador/a social en este ámbito. Los contenidos, las referencias y el área de conocimiento encargada de su docencia parten, en gran medida, del campo de la Psicología. Se destaca la oportunidad de aprovechar la reformulación de los planes de estudio para orientar la formación inicial en adicciones hacia los nuevos retos emergentes desde una perspectiva también centrada en la Educación Social.