Análise da formação inicial em adições do alunado universitário de Educação Social na Espanha

Numa era em que o mundo digital faz parte do quotidiano, aumentam as adições comportamentais e facilita-se o acesso a atividades ou substâncias potencialmente aditivas. Neste contexto, é fundamental formar educadores/as sociais para que possam trabalhar nesta área, que poderá fazer parte do seu futuro labor. O objetivo desta investigação é oferecer uma visão detalhada da formação inicial sobre adições que o alunado do curso do título em Educação Social das universidades públicas espanholas recebem. Para isso, foi realizada uma análise do conteúdo dos planos de estudo e dos guias didáticos para identificar as disciplinas que abordam as adições. Os resultados revelam que, dos 33 campus universitários que ministram o título em Educação Social, apenas 16 incluem disciplinas específicas sobre este tema, que são principalmente opcionais. Nessas disciplinas, prevalece o estudo da dependência de drogas em comparação com outras dependências e, em algumas delas, não são introduzidas as funções do/a educador/a social neste domínio. Os conteúdos, as referências e a área de conhecimento responsável pelo seu ensino partem, em grande medida, do campo da Psicologia. Destaca-se a oportunidade de aproveitar a reformulação dos planos de estudo para orientar a formação inicial em dependências químicas para os novos desafios emergentes, a partir de uma perspetiva também centrada na Educação Social.