Vol. Extr., núm. 03 (2015) - XIII CIG-PP

XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 3: DESARROLLO VOCACIONAL Y CARRERA

• Escolha vocacional em adolescentes: contributos para um programa de competências sócio-emocionais

  Sara Medeiros Soares Suzana Nunes Caldeira Marina Sousa Celia Barreto Carvalho

  001-005

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  O constructo de escolha vocacional tem sido objeto de estudo de muitos teóricos e várias propostas foram formuladas visando a sua adoção para se compreender o processo de tomada de decisão. O processo de escolhas dos jovens tem inerentes marcas emocionais, cognitivas e comportamentais resultantes das relações que o sujeito estabelece com os seus contextos de vida. O presente trabalho procurou situar-se neste campo, ao privilegiar o estudo do processo de escolhas e da tomada de decisão em jovens e a relação estabelecida com a inteligência emocional, enquanto agregador de competências sociais e emocionais. Este trabalho é um sub-estudo que fez parte de um programa de promoção de competências sociais e emocionais – “Alinha com a Vida” – mais alargado, teve como propósito compreender em que medida a participação nesse programa teve impacto na atitude dos jovens face à escolha e à decisão vocacional. A amostra foi constituída por 220 alunos de 11 turmas do 3º ciclo do Ensino Básico (8ºano), de ambos os sexos, 110 eram do sexo feminino e 110 do sexo masculino, com idades entre os 12 e os 18 anos, sendo a média de idades de 13.58, de diferentes escolas da ilha de S. Miguel, Açores-Portugal. O estudo contemplou instrumentos de caráter quantitativo (Career Decision Scale (CDS) e Escala de Inteligência Emocional) e qualitativo (Diário de Bordo). Neste trabalho apresentam-se os resultados provenientes do Diário de Bordo, submetidos à técnica de análise de conteúdo. Através da análise categorial, pode-se observar que o programa teve um impacto positivo nos jovens ao nível das variáveis em estudo (escolha vocacional e inteligência emocional), visto que obtiveram-se melhorias ao nível do conhecimento dos fatores inerentes ao processo de tomada de decisão vocacional e à relação das emoções com a escolha vocacional. Ainda, percebeu-se a relevância de se promover nos alunos competências sociais e emocionais, com a finalidade daqueles tomarem decisões conscientes e refletidas e não baseadas em estratégias de tentativa e erro. Espera-se que os resultados obtidos possam ajudar a uma melhor compreensão de variáveis que contribuem para a escolha e a decisão vocacional, para o papel da escolha e da decisão vocacional na construção dos trajetos de vida dos jovens e para o desenvolvimento de intervenções educativas com o intuito de auxiliar o processo de tomada de decisão vocacional.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• Percepción de autoeficacia, rendimiento académico y perfil vocacional en estudiantes de 4º de E.S.O.

  Carmen Torres Eulogio Real Sabela Mallo Raquel Méndez

  006-010

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  La percepción de autoeficacia se ha manifestado como una importante variable mediadora del comportamiento humano y, más concretamente, del desempeño académico, afectando, entre otros, al nivel de aspiraciones, al desarrollo de intereses, y a la elección de actividades. En este trabajo se estudia la relación existente entre percepción de autoeficacia autorregulatoria, logro académico, e intereses vocacionales en estudiantes adolescentes.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• E.S.C.L.O.S.A.: a guidance programme as help for College Freshmen in the EEES

  Carmen María Hernández-Garre Borja Avilés-Soler

  011-014

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  In The European Higher Education Area, as the current university educational system, the learning process is understood as a process of meaning construction, where the student constructs his own knowledge, adopting a much more active role, independent, self-directed and, at the same time, aware of his own cognitive process. The task proposed, involves the efficiency of a programme of psycho-pedagogical intervention that attends to the necessities of the university students of the University of Granada in different aspects such a as: formative, vocational as well as social affective.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

  • PDF (Español)

• Curación y almacenaje de fuentes de información académica, profesional e laboral para el módulo de FOL

  César Pérez-Rama

  015-020

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  En la formación profesional inicial la orientación laboral se vehicula a través del módulo de FOL.  La información académica, laboral y profesional es uno de sus contenidos, vinculado al conocimiento de las oportunidades de empleo y de formación, imprescindible para la configuración del itinerario de formación y para la búsqueda de empleo. En la red existen  multitud de fuentes en las que obtener información sobre formación y sobre el mercado laboral. Esta situación reclama una tarea imprescindible para el profesorado de la especialidad de FOL: la localización, selección  y almacenaje de las mismas.  Para  esta última tarea  los marcadores sociales se convierten en una herramienta  muy útil, ya  que permiten,  además de un fácil almacenaje y recuperación, compartir los recursos  con otros docentes y con el alumnado. En la comunicación se presenta el resultado de  la curación  y almacenaje de estas fuentes que se pueden localizar en la red. El procedimiento  utilizado siguió los siguientes pasos: a) delimitación de los distintos contenidos informativos en el ámbito académico y profesional (formación con subcategorías  relativas a los distintos niveles y etapas educativas,  becas y ayudas para la formación, políticas de empleo, portales de empleo, empleo público, etc ).  b) creación de categorías jerarquizadas de clasificación a partir del paso anterior c) localización de las fuentes de información, principalmente a partir de la selección realizada por otros profesionales y de nuestro conocimiento inicial; d) análisis  de las fuentes, para el que  se construyó una ficha en la que se recoge la siguiente información: datos de identificación –nombre y dirección web- categoría/s de clasificación, descripción y valoración, teniendo en cuenta la utilidad y calidad de la información, y por último e) el almacenaje de dichos recursos en  un marcador social.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• Attitudes about Online Counselling and Face-to-Face Counselling

  José Tomás da Silva Teresa Sousa Machado José Pacheco Miguel

  021-025

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  Counselling via Internet is a professional practice with a short history but with proven application potential in the areas of counselling and psychotherapy. An unexplored topic concerns client attitudes toward this type of intervention compared to more traditional forms of counselling and psychotherapy. The sample comprises 242 adult respondents of both sexes. The hypothesized structural validity of the instrument was confirmed by a principal components analysis of the ten items and the internal consistency of the results is very good. The practical implications of the results are discussed.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• An approach to the training manager profile in medium and large enterprises in Galicia

  Eva María Barreira Laura Rego Raquel Mariño

  026-030

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  The world of work is changing at a vertiginous pace. In this complex process of change, the policies of training for employment play a key role, being the company that space where we can see more clearly the job/training binomial. Thus, it arises an investigation in Galicia, focused on the analysis of training in medium and large enterprises. One of the issues discussed is the figure of the person who coordinates the tasks and functions relating to the area of training in business organizations. In this paper we offer an approach to the training manager profile, resultant in the study.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• A Orientação Vocacional e Profissional no Ensino Superior em Moçambique: Um Estudo de Caso (Sofala).

  Julio Chibemo Fernando Canastra

  031-039

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  The present work aims to reflect on the central necessity and implications of vocational and professional guidance in higher education, in Beira (Sofala). Vocational and professional orientation (VPO), in the context of higher education assumes a significant relevance, considering, on the one hand, the uncertainties, precariousness and permanent mobility in the field of employability, due, among other reasons, to the globalization neoliberal matrix; on the other hand, the competitiveness in the labour market, generates new demands and requirements, in terms of self-training dynamics and the need for lifelong learning. The VPO arises, therefore, as a key strategy needed, within the framework of higher education, to accompany this transition at a crucial moment in the lives of students: their social and professional insertion. However, today, we need something more, when we speak of "transition to working life", i.e. more than accompany a "passage", that is, increasingly, to monitor and mediate a "route" in the context of the life trajectories. It is in this context that subscribes this study, seeking to give an account of this phenomenon, within the framework of the institutions of higher education in Sofala. The methodology adopted was the case study. In collecting the data, used the documentary research, semi-structured interviews and surveys. For the treatment of information, resorted to the technique of content analysis and descriptive statistical analysis.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• Women´sprofessionalprofile in theGalicianfinancial sector

  María Dolores Castro-Pais Ana María Porto-Castro María Josefa Mosteiro-García

  040-043

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  The mainaimofthestudy is to knowthe real situationthatoccupythewomen in thefinancial sector throughtheanalysisofpersonal variables (age, levelofstudies,…) and professional (ones, category,proffesionallevel, seniority, peopleundertheirdirection,…). The sample is formedby a total of 979 employeesof 226 bankingoffices in Galicia. The resultsobtainedshowthatmen and womensharethesameworkspacethere are notfairness, sincemostoffices are managedbymenmoreoverwomenneed more training and time to reach a positionofresponsibility.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• Guide My W@y! Cara un marco metodolóxico común para a euro-orientación da carreira da mocidade na mobilidade internacional

  Miguel Angel Nogueira-Pérez Cristina Ceinos-Sanz

  044-048

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  O presente traballo recolle un avance de resultados da fase inicial do Proxecto Guide My W@y, que ten entre os seus principais obxectivos a configuración dunha metodoloxía común e válida para ser empregada polos orientadores da carreira europeos en tarefas de orientación á mocidade para a mobilidade internacional. O modelo de referencia ten como base o concepto metodolóxico alemán “BEKO” (de éxito no país xermano), empregado na Axencia Federal de Emprego, e caracterizado por desenvolver un asesoramento enfocado cara a práctica profesional, e baseado nun coñecemento actualizado teórico e práctico do mesmo. Este concepto estrutúrase nunha metodoloxía e nuns contidos modulares específicos. A metodoloxía recolle os métodos de orientación da carreira no ámbito da mobilidade transnacional da xuventude, incluíndo unha secuencia de pasos lóxicos que axudan a guiar a forma de proceder na práctica, ademais das técnicas e instrumentos máis axeitados a empregar. En canto aos contidos modulares, abarcan cuestións como a elección e orientación da carreira, o perfil operativo na mobilidade internacional, o recoñecemento de certificados, os marcos legais, a mobilidade intercultural e a colocación laboral, educativa e profesional. Neste traballo preséntase a investigación desenvolvida polas institucións socias do Proxecto, entre as que se atopa a Universidade de Santiago de Compostela, en relación aos contidos relacionados coa xestión do perfil para a mobilidade internacional da mocidade realizada por parte dos profesionais da Orientación en xeral, e dos EURES en particular, en España, Alemaña, Polonia e a República Checa. O obxectivo é coñecer as formas de proceder dos orientadores no traballo co perfil dos orientados (técnicas e instrumentos máis usados; cuestións e tarefas clave; principais fontes de información manexadas para a xestión do perfil) e analizar as súas necesidades coa intención de, en fases posteriores, discutir e axustar o modelo metodolóxico de referencia (BEKO). A metodoloxía empregada no estudo baseouse na realización dunha enquisa a través dun cuestionario con preguntas pechadas e abertas, aplicado a orientadores/as da Rede EURES así como aqueloutros de referencia que desempeñan funcións de euro-orientación no seu servizo. Entre os resultados a destacar, cabe salientar o alto grado de coincidencia entre os profesionais dos diferentes países en canto ao seu frecuente manexo de instrumentos tales como o CV e carta de presentación, así como a técnica da entrevista, durante o proceso de xestión do perfil. En canto ás cuestións clave na xestión do citado perfil, resáltanse diferentes perspectivas nos orientadores/as dos países enquisados, centradas no orientado e no propio orientador/a. Sobre as fontes de información, tamén existen diferenzas, pero resulta común a referencia ás ferramentas tecnolóxicas. Como conclusión, aínda habendo aspectos coincidentes en canto ao uso de ferramentas, anticípase, en xeral, dificultade en unificar as prácticas nun modelo metodolóxico estándar nos países participantes no Proxecto, en certa medida explicable polas características do propio perfil profesional dos orientadores/as, a súa formación de base e a idiosincrasia dos servizos de orientación en cada país.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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• Employment and income – Brazilian college students needs

  Suely Aparecida Do Nascimento Mascarenhas

  049-052

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  A crise econômica vivenciada pela sociedade atual amplia os desafios da universidade em termos de orientação aos estudantes no que se refere às oportunidades de emprego e renda. O contexto socioeconômico e político atual sugere cautela e impõe desafios para os cidadãos empregados e em maior intensidade para os que ainda não estão inseridos no mercado de trabalho. O ensino superior dentre suas funções educativas tem a responsabilidade de prestar orientações para os estudantes acerca das oportunidades de ocupação profissional e geração de renda que poderão buscar após ou longo da formação acadêmica por meio de estágios voluntários ou remunerados. O objetivo deste trabalho é registrar a percepção de estudantes universitários brasileiros sobre as orientações recebidas e de que necessitavam por parte das universidades onde estudavam acerca de assessoramento e conselho sobre as saídas profissionais e as possibilidades de emprego. A pesquisa foi realizada com apoio do CNPq em três universidades públicas federais brasileiras (UFAM, UNIR e UFGD), contando com a participação de n=1590 estudantes do sexo masculino e feminino, matriculados de cursos de diversas áreas do conhecimento que responderam a instrumento próprio observando procedimentos éticos vigentes. Os resultados indicam que  os mesmos são pertencentes a diferentes classes sociais sendo que 5,7% possuem renda familiar menor que um salário mínimo; 19,9% um salário mínimo; 35% de dois a três salários mínimos  14,4% até cinco salários mínimos; 16,1% mais de cinco salários mínimos e 8,9% não informou a renda familiar. O que sugere uma predominância de estudantes integrantes das classes menos favorecidas economicamente. O acesso e o sucesso no ensino superior é um indicador importante na formação profissional, que influencia as oportunidades de mobilidade social; considerando que os profissionais graduados tendem a receber melhores ofertas de emprego e renda. Acerca da “orientação recebida sobre assessoramento e conselho sobre as saídas profissionais e as possibilidades de emprego” M=2,44; DP=1,16; e quanto à “orientação que necessita sobre assessoramento e conselho sobre as saídas profissionais e as possibilidades de emprego” M= 3,21;  DP=1,36. Da análise dos resultados, conclui-se sobre a acentuada necessidade que os estudantes possuem de receber mais orientação e assessoramento da universidade sobre as possíveis saídas profissionais e oportunidades de emprego. Esse conhecimento que pode contribuir com a criação de programas e políticas próprias de orientação para o emprego no ensino superior brasileiro. A continuidade de pesquisas e publicações na área poderá ampliar a oferta de mais informações sistematizadas sobre o tema.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.03

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