O ajustamento académico e pessoal dos estudantes universitários e de formação profissional
Barra lateral do artigo
Contido principal do artigo
Resumo
Las investigaciones sobre estudiantes de formación profesional son escasos en España. Mientras que se han realizado más investigaciones sobre estudiantes universitarios, son pocos los estudios que comparan estudiantes de formación profesional y estudiantes universitarios de edad equivalente. El objetivo de esta investigación era analizar la adaptación académica y personal-emocional del alumnado universitario y de formación profesional, y relacionarla con el apego adulto y variables familiares como el nivel educativo de los padres, las relaciones parentales, el estrés y la satisfacción familiar. La muestra del estudio estuvo formada por 251 estudiantes españoles de entre 18 y 25 años: 110 estudiantes de formación profesional y 141 estudiantes de universidad. Los instrumentos utilizados fueron la Bidirectional Parent-Adolescent Relationships Scale (BiPAR), la Escala de Satisfacción Familiar, la Escala de Estrés Familiar, el Cuestionario de Apego Adulto (con las subescalas Baja autoestima, Resolución hostil de conflictos, Expresión de sentimientos y Autosuficiencia emocional), y el Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ) (con las subescalas Adaptación personal-emocional y Adaptación académica). Los resultados no revelaron diferencias significativas entre los estudiantes universitarios y los de formación profesional en su adaptación personal-emocional o académica. La adaptación personal-emocional en ambos casos se relacionó negativamente con la baja autoestima y positivamente con la satisfacción familiar, mientras que la adaptación académica se relacionó negativamente con la baja autoestima y la autosuficiencia emocional y positivamente con la satisfacción familiar y la expresión de sentimientos. Estos datos apuntan directa e indirectamente al papel de las variables familiares relacionales en la adaptación de los/as adultos/as jóvenes.
Palavras-chave:
Downloads
Detalles do artigo
Referências
ANDRÉS, Sergio & PONCE DE LEÓN, Laura (2016). El escenario de vulnerabilidad de los jóvenes en España. Trabajo Social Hoy, 79, 7-26. https://doi.org/10.12960/TSH.2016.0013
ARIAS-VARGAS, Juan Luis; LÓPEZ-RESTREPO, Elizabeth & GALLEGO-CORREA, Elizabeth (2021). Incidencia del apego en el desempeño académico, caso de estudio: Instituto Tecnológico Industrial del municipio de Santa Rosa de Cabal (Risaralda-Colombia). Cultura, Educación y Sociedad, 12(1), 171-186. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.1.2021.11
BAKER, Robert & SIRYK, Bohdan (1989). Student adaptation to college questionnaire (SACQ): manual. Western Psychological Services.
CAIXABANK DUALIZA (n.d.). Observatorio de la Formación Profesional. Obtenido el 14 de mayo de 2023 de https://www.observatoriofp.com/
DOMÍNGUEZ-LARA, Sergio; PRADA-CHAPOÑAN, Rony & GRAVINI-DONADO, Marbel. (2021). Estructura interna del Student adaptation to college questionnaire (SACQ) en universitarios de primer año. Educación Médica, 22, 335-345. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2019.06.004
ESPEJEL, María Vianey & JIMÉNEZ, Martha (2019). Nivel educativo y ocupación de los padres: su influencia en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.540
FISCHMAN, Wendy & GARDNER, Howard (2022). The real world of college. What higher education is and what it can be. The MIT Press.
FORTE, Celia. (2022). La seguridad en el sistema familiar, la apertura a los iguales y el ajuste a la universidad. [Trabajo de Fin de Máster no publicado] Universidade da Coruña.
Fundación BBVA (2019, 25 de abril). U-Ranking 2019 analiza la incidencia de la tasa de abandono universitario. https://www.fbbva.es/noticias/un-33-de-los-alumnos-no-finaliza-el-grado-que-inicio-y-un-21-abandona-sin-terminar-estudios-universitarios/
GARCÍA-MENDOZA, María del Carmen; PARRA, Águeda & SÁNCHEZ-QUEIJA, María Inmaculada (2017). Relaciones familiares y ajuste psicológico en adultos emergentes universitarios españoles. Behavioral Psychology, 25(2), 405-417. https://www.behavioralpsycho.com/producto/relaciones-familiares-y-ajuste-psicologico-en-adultos-emergentes
GÓMEZ-BAYA, Diego; MENDOZA, Ramón; CAMACHO, Inés & GASPAR DE MATOS, Margarida (2018). Latent growth curve model of perceived family relationship quality and depressive symptoms during middle adolescence in Spain. Journal of Family Issues, 39(7), 2037-2060. https://doi.org/10.1177/0192513X17741174
GÓMEZ, Elsa Liliana (2012). Evaluación del apego en estudiantes universitarios. Revista Horizonte Médico, 12(3), 42-46.
GUZMÁN-GONZÁLEZ, Mónica; CARRASCO, Natalia; FIGUEROA, Paulina; TRABUCCO, Caterina & VILCA, Daniela (2016). Estilos de apego y dificultades de regulación emocional en estudiantes universitarios. Revista de la Escuela de Psicología, 25(1), 1-3. https://doi.org/10.7764/psykhe.25.1.706
INE (Instituto Nacional de Estadística (2023). Abandono temprano de la educación-formación. Obtenido el 1 de junio de 2023 de https://www.ine.es/ss/Satellite?L=es_ES&c=INESeccion_C&cid=1259925480602&p=1254735110672&pagename=ProductosYServicios%2FPYSLayout
LENT, Robert; DO CÉU TAVEIRA, María; SHEU, Hung-Bin & SINGLEY, Daniel (2009). Social cognitive predictors of academic adjustment and life satisfaction in Portuguese college students: A longitudinal analysis. Journal of Vocational Behaviour 74(2), 190-198. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2008.12.006
MARTÍNEZ DE IBARRETA, Carlos; RÚA, Antonio; REDONDO, Raquel; FABRA, María Eugenia; NÚÑEZ, Antonio & MARTÍN, María José (2010). Influencia del nivel educativo de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes de ADE. Un enfoque de género. Investigaciones de Economía de la Educación, 1(5), 1273-1296.
MARTÍNEZ-VICENTE, Marta & VALIENTE-BARROSO, Carlos (2020). Ajuste personal y conductas disruptivas en alumnado de primaria. Actualidades en Psicología, 34(129), 71-89. https://doi.org/10.15517/ap.v34i129.37013
MATAS TERRÓN, Antonio (2003). Estudio diferencial de indicadores de rendimiento en pruebas objetivas. RELIEVE, 9(2), 184-197. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_5.htm
MELERO, Remedios & CANTERO, María José (2008). Los estilos afectivos en la población española: un cuestionario de evaluación del apego adulto. Clínica y Salud, 19(1), 83-100. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-52742008000100004
OLSON, David (2011). FACES IV and the Circumplex model: Validation study. Journal of Marital and Family Therapy, 37(1), 64-80. https://doi.org/10.1111/j.1752-0606.2009.00175.x
RODRÍGUEZ-GONZÁLEZ, María Soledad; TINAJERO, Carolina; GUISANDE, María Adelina & PÁRAMO, María Fernanda (2012). The student adaptation to college questionnaire (SACQ) for use with Spanish students. Psychological Reports, 11, 624-640. https://doi.org/10.2466/08.10.20.PR0.111.5.624-640
RODRIGO, María José; HIDALGO, Victoria; BYRNE, Sonia; BERNEDO, Isabel M.; & JIMÉNEZ, Lucía. (2023). Evaluation of programmes under the positive parenting initiative in Spain: Introduction to the special issue. Psicología Educativa, 29(1), 1-13. https://doi.org/10.5093/psed2022a5
SÁNCHEZ-MARTÍN, Micaela; CORRAL-ROBLES, Silvia; LLAMAS, María Concepción & GONZÁLEZ-GIJÓN, Gracia (2022). Determinantes académicos y motivacionales en función del género del alumnado de formación profesional. Revista de Educación, 399, 11-37. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-399-560
SANTOS, Stefanny Myluska (2017). Bienestar psicológico y dimensiones de la interacción trabajo-familia de trabajadores de una entidad pública de Trujillo [Trabajo de Fin de Grado, Universidad Privada del Norte]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/11537/11422
SANZ, Mireia (2008). Escala de satisfacción familiar (FsfS. Family Satisfaction Scale). En Equipo EIF (Ed.), Manual de instrumentos de evaluación familiar (pp. 69-79). Editorial CCS.
SANZ, Mireia; IRAURGI, Ioseba & MARTÍNEZ-PAMPLIEGA, Ana (2002). Evaluación del funcionamiento familiar en toxicomanías: Adaptación española y características de adecuación métrica del FAP-FACES IV. En I. Iraurgi & F. Gonzáles-Saiz (Eds.), Instrumentos de evaluación en drogodependencias (pp. 403-434). Aula Médica.
SOARES, Ana Paula; GUISANDE, María Adelina & ALMEIDA, Leandro (2007). Autonomía y ajuste académico: un estudio con estudiantes portugueses de primer año. International Journal of Clinical and Health Psychology, 7(3), 753-765.
Subdirección General de Actividad Universitaria Investigadora de la Secretaría General de Universidades (2022). Datos y cifras del sistema universitario español. Publicación 2022-2023. Secretaría General Técnica del Ministerio de Universidades. Disponible en: https://www.universidades.gob.es/publicaciones-e-informes/
VIQUEIRA, Laura & LÓPEZ-LARROSA, Silvia (2017). Estrés y satisfacción familiar en estudiantes universitarios: ¿afecta el divorcio parental? Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4(1), 58-63. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.4.1.2026
ZEGARRA, Gerardo Alfonso (2021). Comunicación familiar y satisfacción familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Piura 2021 [Trabajo de Fin de Grado, Universidad Católica Los Ángeles Chimbote]. https://hdl.handle.net/20.500.13032/24945