Vol. Extr., núm. 08 (2017) - XIV CIG-PP

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 8: INTERCULTURALIDADE, INCLUSÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO

• Equipamento escolar brasileiro: elementos para uma análise de interculturalidade e inclusão social.

  Janaina Carrasco Maria A C Malagrino Veiga

  01-05

  ##submission.viewAbstract##

  Pesquisou-se o Centro Educacional Unificado (CEU).Por método usou-se a pesquisa bibliográfica, documental e estudo de campo para as análises. Buscou-se conhecer o realizado e o vivido na aproximação entre diferentes culturas e etnias dos usuários do equipamento.  Uma arquitetura escolar modernizada não é suficiente para aproximar espaços da educação formal e não-formal. Embora importante, não assegura a igualdade  aos diferentes modos de ser e de sentir de uma sociedade multicultural. Verificou-se que as práticas já inculcadas nos profissionais que exercem suas funções acabam por interferir nas propostas  pensadas.

  Palavras-chave: equipamentos, políticas educacionais, inclusão, interculturalidade.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Escola - trabalho: Inclusão social na percepção de professores, familiares e alunos surdos de capinzal e ouro (sc), Brasil

  Ortenila Sopelsa Dirlei Weber da Rosa

  06-10

  ##submission.viewAbstract##

  Pesquisa qualitativa, com objetivo de investigar a escolaridade de surdos e sua inclusão social. Amostra de 10 professores, 05 alunos surdos e 05 familiares. A coleta ocorreu mediante questionário com alunos e entrevistas com familiares e professores. Os principais autores foram Aranha (2007), Brasil (2001), Carvalho (2007) e Tiba (1996). Segundo os surdos, as maiores dificuldades encontradas no espaço da escola e do mercado de trabalho é a falta de acessibilidade de comunicação. Ficou evidente também que as aulas de reforço contínuo e os grupos de estudo contribuíram significativamente para a aprendizagem dos alunos.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Influencia de la desconexión moral y el prejuicio sobre la percepción de términos asociados a la discapacidad

  Jessica Garabal-Barbeira Pablo Espinosa Thais Pousada García

  11-16

  ##submission.viewAbstract##

  La diversidad de calificativos utilizados para referirse a personas con discapacidad constituyen uno de los problemas más acusados para la inclusión educativa. Utilizando una muestra de 283 estudiantes universitarios, se ha realizado un estudio correlacional en el que se han recogido actitudes, contacto con la discapacidad, nivel de desconexión moral y se han evaluado términos que se utilizan para referirse a personas con discapacidad. Los resultados indican que las variables predicen la percepción de los términos ambiguos. Además existe una compleja interacción entre variables, que actúan como mediadores para predecir la percepción de los términos asociados a la discapacidad.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Visitas domiciliárias a pessoas idosas - uma oportunidade de intervenção socioeducativa

  Maria João Amante Susana Fonseca Lia Araújo

  17-20

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  O objetivo deste estudo consiste na avaliação da intervenção socioeducativa de Educadores Sociais, em contexto de visitas domiciliárias a pessoas idosas que vivem sozinhas. Estudo qualitativo de natureza exploratória, com recurso à análise documental de 28 relatórios. Da análise emergiram duas dimensões: Atividades, destacando-se a categoria Tipo de atividades, que revelou a diversidade da intervenção (estimulação motora, cognitiva, sensorial, de desenvolvimento pessoal e social, lúdicas); Avaliação, identifica-se a intervenção como muito positiva para os beneficiários, salientando-se a importância para redução da solidão. Concluiu-se que é de extrema importância, para além dos cuidados básicos, a intervenção socioeducativa em domicílio.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Factos e mitos sobre envelhecimento em alunos no início de licenciatura em educação social

  Lia Araújo Maria João Amante Susana Fonseca

  21-24

  ##submission.viewAbstract##

  Este estudo analisa a percepção que alunos do 1º ano de uma licenciatura em Educação Social têm acerca das pessoas idosas com base nas respostas de 259 alunos  a um questionário sobre factos e mitos do envelhecimento. Os resultados demonstram a existência de ideias erradas na maioria dos participantes, nomeadamente a generalização de que a velhice pode ser encarada como uma segunda infância (75%) e que a maioria das pessoas idosas se torna senil durante a velhice (63%). Justifica-se, assim, um maior investimento em atividades de desmistificação que possibilitem o respeito e a valorização dos mais velhos.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Produções Científicas de Educação em Direitos Humanos: uma revisão integrativa

  Stella Arantes Aragão Adilson Pereira

  25-29

  ##submission.viewAbstract##

  A presente pesquisa objetiva analisar diferentes produções científicas em Educação em Direitos Humanos (EDH) no Brasil em um período delimitado de tempo. Também tem como meta analisar a EDH no contexto social brasileiro, afim de compreender elementos de sua historicidade que auxiliem em práticas para uma melhor eficiência no trato do assunto, dentro e fora das instituições formais, bem como tentar compreender quais são as percepções dos autores acerca desse viés pedagógico e quais são as áreas de conhecimento que tratam do assunto e quais as implicações que isso resulta, tanto na teoria quanto na prática da EDH.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Actitudes hacia la homosexualidad en adolescentes gallegos/as: aportaciones de la Pedagogía Queer

  María Victoria Carrera-Fernández Ana María Almeida Xosé Manuel Cid-Fernández Antonio González-Fernández María Lameiras-Fernández Yolanda Rodríguez-Castro

  30-34

  ##submission.viewAbstract##

  El objetivo del trabajo es analizar las actitudes hacia la homosexualidad e identificar su relación con los estereotipos de género. Participaron 1405 adolescentes gallegos/as con una media de edad de 15.12 años. Se observa que los chicos son más instrumentales y expresan actitudes más negativas hacia la homosexualidad y el lesbianismo. Por otra parte, las chicas son más expresivas y manifiestan actitudes más positivas hacia la homosexualidad tanto femenina como masculina. La instrumentalidad correlaciona positivamente con la homofobia y la expresividad correlaciona negativamente tanto con la homofobia como con la lesbofobia. Se destacan las aportaciones de la Pedagogía Queer.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• INTEGRA(-TE): cultura, ciência, pedagogia e empreendedorismo

  Paula Marisa Fortunato Vaz Vítor Gonçalves Ivone Fachada Raquel Branquinho

  35-39

  ##submission.viewAbstract##

  Apresenta-se o projeto “Rotas Científicas para uma Integração Intercultural”, promovido pelo Centro de Ciência Viva de Bragança, em colaboração com a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, financiado pelo programa “INTEGRA – Ciência Viva”. Este projeto assenta no desenvolvimento de atividades educativas, direcionadas para uma comunidade de jovens provenientes de Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa e tem por base três ilhas de conhecimento: Ciência e Tecnologia, Multiculturalidade e Diversidade Cultural, Pedagogia e Educação na exploração de novos desafios. Apresentam-se os pilares do projeto, respetivos objetivos e os resultados obtidos a partir das principais atividades.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• "Blanditos, débiles y sumisos”: La feminización de las víctimas de bullying

  María Victoria Carrera-Fernández María Lameiras-Fernández Xosé Manuel Cid-Fernández Yolanda Rodríguez-Castro Antonio González-Fernández Ana Almeida

  40-45

  ##submission.viewAbstract##

  El objetivo del estudio es analizar la percepción que tienen los/as adolescentes de las víctimas de bullying desde una perspectiva de género, concretamente desde la aproximación de la Teoría Queer. Se lleva a cabo un estudio cualitativo a través de grupos de discusión, en el que participaron voluntariamente 93 adolescentes españoles (48 chicas y 45 chicos) con una media de edad de 13.7 años, escolarizados en los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados ponen de manifiesto que las víctimas de bullying son descritas en base a características fundamentalmente asociadas a la feminidad tradicional, especialmente los chicos.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• (Vi)ver mais: a realidade silenciada pela dependência – projeto de intervenção comunitária

  Elisabete Martins Clara Costa Oliveira Teresa Bandeira Alexandra Nobre

  46-50

  ##submission.viewAbstract##

  A adição afeta um grupo díspar de indivíduos que tendem a ser desacreditados. Rejeitando esta visão, desenvolveu-se um projeto comunitário de educação não-formal de adultos. O público-alvo da intervenção foi um grupo de residentes numa comunidade em processo de tratamento por problemas de adição e/ou distúrbios cmportamentais. Esta investigação centrou-se na transformação do quotidiano e desenvolvimento pessoal/social dos utentes, por forma a melhorar o seu bem-estar. Para esse efeito, implementaram-se atividades agrupadas por áreas temáticas. O projeto alerta para a importância de intervenções similares. É necessário conhecer o contexto real e as pessoas para uma intervenção eficaz e valorizada.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Atelier Convívio - um espaço comunitário para pessoas idosas

  Susana Barros Fonseca Maria João Amante Lia Araújo

  51-54

  ##submission.viewAbstract##

  Este estudo procura analisar o impacto de um Atelier Convívio para pessoas idosas, com base em informações recolhidas em focus group. A amostra foi constituída pelos dinamizadores, estagiários da licenciatura em Educação Social, e pelos participantes nas atividades. As informações recolhidas foram objeto de análise de conteúdo categorial e realçam benefícios a nível psicológico e social. Este tipo de intervenção permite a construção simultaneamente de prazer, compromisso e significado. Ao apelar ao convívio em grupo, potencia a interação social, comunicação e suporte mútuo, que constituem importantes recursos na fase avançada de vida.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Gestionando la diversidad cultural en las prisiones. El caso de las mujeres

  Cristina Varela Portela Ana Vázquez-Rodríguez Jesica Núñez García

  55-58

  ##submission.viewAbstract##

  Las mujeres extranjeras que se encuentran cumpliendo condena en centros penitenciarios españoles constituyen un colectivo con identidad propia, con un perfil que difiere del de las autóctonas. En este grupo, identificamos dos situaciones diferenciadas respecto de su proyecto migratorio: las que ya vivían en España antes de entrar en prisión y aquellas que son detenidas en la frontera. Por ello, nos planteamos reconocer las bases de la gestión de la diversidad cultural en las instituciones penitenciarias, con especial atención a las cuestiones de género, centrándonos en la necesidad de la gestión socioeducativa de la diversidad en estos centros.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Procedimentos inclusivos para os estudantes PALOP

  Luisa Queiroz Campos Maria Paula Neves Maria del Carmen Ribeiro Nelson Dias Oliveira

  59-61

  ##submission.viewAbstract##

  Na sequência da diversificação dos estudantes internacionais no Instituto Politécnico da Guarda , o grupo da Rede de Ensino Superior de Mediação Intercultural do IPG detetou problemas designadamente entre os provenientes dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa. Seguindo os princípios teóricos de mediação intercultural (Romero, 2010) – a igualdade, a diferença e a interação positiva – foi aplicado um questionário que revelou problemas de ordem pessoal, situacional e cultural. Para reforçar uma integração académica e social, foram aplicados instrumentos adequados à análise das situações e foram tomadas medidas, tal como a criação do Gabinete de Mediação Intercultural.

   

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• La universidad en un centro penitenciario: una razón más para la Pedagogía

  Mar Lorenzo Moledo Cristina Varela Portela Jesús García Álvarez

  62-67

  ##submission.viewAbstract##

  En los últimos años las prisiones han debido asumir importantes cambios, entre los que está la necesidad de adaptar la formación universitaria al proceso derivado de la Declaración de Bolonia (1999). Concretamente, en este trabajo vamos analizar, en primer lugar, la importancia de la educación para la consecución de los fines de la prisión, para, en segundo lugar, centrarnos en describir como se desarrollan en este nuevo marco del EEES, a partir del Centro Penitenciario de Teixeiro-A Coruña, los estudios universitarios en las prisiones españolas, y finalizar, estudiando las dificultades de este proceso para los estudiantes. 

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Interculturalidade e inclusão: o contributo das práticas de leitura na Educação Pré-Escolar

  Dulce Helena Melão

  68-72

  ##submission.viewAbstract##

  Neste estudo procuramos compreender o contributo das práticas de leitura no jardim de infância para a edificação de trajetórias literácitas propiciadoras da promoção da interculturalidade e da inclusão, face aos objetivos traçados no âmbito do domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita (conciliando-o transversalmente com a área de Formação Pessoal e Social). A nossa análise incide em dois livros: Dançar nas nuvens, de Vanina Starkoff e Como Tu, de Ana Luísa Amaral, contemplando: i) os elementos paratextuais; ii) os temas; iii) o papel do/a educador/a na sua mediação. Destaca-se a importância de práticas de leitura precoce.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Avanços e desafios de inclusão na perspectiva linguística da educação escolar indígena

  Greicy Oliveira Nascimento Luciane Rocha Paes

  73-77

  ##submission.viewAbstract##

  Este trabalho surgiu a partir de uma experiência de campo através de um projeto de extensão pela Universidade Federal do Amazonas – IEAA, na Escola Municipal Indígena São José. A metodologia utilizada para a realização desde trabalho foi de cunho qualitativo e bibliográfico, no qual contou-se com os dados da observação de um projeto de campo aplicado na Aldeia Pupunha do povo Parintintim. A Educação Escolar Indígena tem contribuído para o processo de ensino e aprendizagem nas comunidades indígenas, reafirmando a identidade indígena, em seus direitos e significados da posse da terra, na manutenção e no resgate da cultura, tradições, saberes e entre outros reafirmando os valores sociolinguísticos que estão presentes na cultura indígena como um todo. 

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Práticas restaurativas de assistência educacional do programa novos rumos na execução penal

  Aluísio Azevedo Júnior Fábio Wellington Ataíde Alves Guiomar Veras de Oliveira Nadja Maria Lima Costa

  78-82

  ##submission.viewAbstract##

  O presente texto tratará da concepção e das ações pedagógicas, implementadas pelo Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo, consubstanciadas em Acordo de Cooperação Institucional, firmado com o Tribunal de Justiça do Rio Grande do Norte, Brasil. No âmbito do projeto denominado "Autores no Cárcere: Restauração pela Escrita", tais iniciativas objetivam conceder assistência educacional a propensos escritores-educandos, encarcerados em unidades prisionais. Representam possibilidades de restauração, reinserção e inclusão social. Fomentam o diálogo entre apenados e sociedade, em espaços socioeducativos, pela Escrita Restaurativa. Buscam a humanização do cárcere, enquanto instigam a consciência crítica das pessoas, numa perspectiva de interculturalidade.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• A formação dos psicólogos em políticas públicas: construindo uma nova realidade

  Fanny Helena Martins Salles

  83-85

  ##submission.viewAbstract##

  O estágio curricular de psicologia da URCAMP compreende atividades teórico-práticas referendas pelos cuidados inclusivos das políticas públicas. Oportuniza ao acadêmico visão crítica da realidade e protagonismo social, bem como a emergência de novas competências. Pretende assegurar o atendimento integral aos usuários da rede de assistência à saúde, o desenvolvimento da autonomia e ferramentas pessoais. Este relato tem origem no projeto de uma docente e quatro estagiárias, referenciado no Guia Brasileiro de Gestão Autônoma de Medicação, manual criado para ser utilizado nos serviços da Rede de Atenção Psicossocial do Sistema Único de Saúde do Rio Grande do Sul

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Social vulnerability on maternal health in immigrants. A problem of interculturality

  Ligia Moreira de Almeida José Manuel Peixoto Caldas Ana Maria Fontenelle Catrib Raimunda Magalhães da Silva

  86-89

  ##submission.viewAbstract##

  The scientific literature indicates how often migrants tend to be the most vulnerable population groups, especially women of childbearing age, that regularly show greater foetal and neonatal mortality, and more complications during pregnancy and postpartum.

  The study followed a qualitative methodology for collecting and analysing data and was conducted in Porto. Participants were 25 recent immigrant mothers from Eastern European countries, Brazil, Portuguese-speaking African countries and six native Portuguese recent mothers (for comparison), contacted through social associations and institutions. Data suggests that healthcare depends not only on accessibility but especially on social opportunities and intercultural integration in the host country

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• Representações sobre a escola, educação intercultural e inclusão

  Cristina Manuela F. Ribeiro Maria José D. Martins

  90-95

  ##submission.viewAbstract##

  O estudo efetuado realizou-se numa Escola TEIP, situada numa vila rural do distrito de Portalegre, com contrato de autonomia desde o ano letivo 2010/2011, e com forte presença da comunidade cigana. Este trabalho incidiu sobre o tema da Educação Intercultural e teve como objetivo: conhecer as representações e opiniões que os alunos do 2º e 3º ciclo do Ensino Básico, tinham sobre a sua escola, os professores, funcionários, colegas, e sua turma, e ainda verificar se existiam diferenças entre essas representações e opiniões em função do ciclo de escolaridade, do sexo e da etnia.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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• O acolhimento dos refugiados no contexto português: Educação como dimensão da integração.

  Glasielle Souza Pedro D. Ferreira

  96-99

  ##submission.viewAbstract##

  Este trabalho pretende explorar a educação como dimensão da integração no acolhimento dos refugiados no contexto português. Realizaram-se entrevistas a pessoas-chave das organizações que coordenam o processo e questionários por email às instituições de todo o país inscritas na plataforma a partir da qual tem sido feita a colocação dos refugiados. Os resultados mostram que, na dimensão educativa, é relevante a aprendizagem da língua, tanto pelo estabelecimento de programas específicos, como pelo reconhecimento das dificuldades sentidas no acesso aos mesmos, afirmando-se que a inclusão em contextos de aprendizagem da língua tem implicações na integração potenciando a procura de trabalho.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.08

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