Contenido principal del artículo

Ana Paula Couceiro Figueira
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de coimbra - portugal
Portugal
http://orcid.org/0000-0001-5998-3046
Biografía
Maria Antonietta Pinto
Universidade de la Sapienza, Roma
Italia
Vol. Extr., núm. 09 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 9: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES, Páginas 06-09
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09.2164
Recibido: jun. 23, 2017 Aceptado: dic. 13, 2017 Publicado: dic. 17, 2017
Cómo citar

Resumen

Apresentamos o THAM-1, teste de avaliação das habilidades ou capacidades metalinguísticas, para crianças dos 4 aos 6 anos. O presente teste faz parte de um conjunto de estratégias de avaliação das habilidades metalinguísticas em Português Europeu que abrangem todas as faixas etárias: THAM-1, o THAM-2, para as crianças dos 9 aos 14 anos e o THAM-3, para os adultos (testes em fase de edição, com autoria de Figueira & Pinto). São o resultado de um projeto internacional (MATEL, https://www.facebook.com/MATEL-LLP-European-project-1593940834180210/timeline/) de construção e adaptação de instrumentos de análise das habilidades metalinguísticas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Citas

Beilin, H. (1975). Studies in the cognitive basis of language development. New York: Academic Press.

Benveniste, É. (1974). Problèmes de linguistique générale. Paris: Gallimard.

Berthoud-Papandropoulou, I. (1978). An experimental study of children's ideas about language. In A. Sinclair, R. J. Jarvella & W. J. M. Levelt (Éds.), The child's conception of language (pp. 55-82). Berlin: Springer.

Bialystok, E. (1986). Factors in the growth of linguistic awareness. Child Development, 57(2), 498-510.

Candilera, G., Iliceto, P., El Euch, S., Ostiguy, L. & Pinto, M.A. (2015). The validation of the THAM-3 (Test d’Habiletés Métalinguistiques n.3, Pinto & El Euch 2015). In M.A. Pinto (ed.), The “MATEL” (Metalinguistic Awareness Tests in European Languages) Project: Validations and Translations, Special issue of Rivista di Psicolinguistica Applicata/Journal of Applied Psycholinguistics, XV(2), 75-89.

Candilera, G., Iliceto, P., Hofer, B., Pellegrini, C., & Pinto, M.A. (2015). The pilot studies on the MKT-2 (Metalinguistischer Kompetenztest Teil 2, Jessner, Hofer, & Pinto, 2015), and the MKT-3 (Metalinguistischer Kompetenztest Teil 3, Jessner, Pellegrini, Moroder, Hofer, & Pinto, 2015). In M.A. Pinto (ed.), The “MATEL” (Metalinguistic Awareness Tests in European Languages) Project: Validations and Translations, Special issue of Rivista di Psicolinguistica Applicata/Journal of Applied Psycholinguistics, XV(2), 111-128.

Candilera, G., Iliceto, P., Lasagabaster, D., Merino, J.A., & Pinto, M.A. (2015). The validation of the THAM-3 (Test de Habilidades Métalingüísticas n.3, Lasagabaster, Merino & Pinto, 2015). In M.A. Pinto (ed.), The “MATEL” (Metalinguistic Awareness Tests in European Languages) Project: Validations and Translations, Special issue of Rivista di Psicolinguistica Applicata/Journal of Applied Psycholinguistics, XV(2), 59-74.

Candilera, G., Iliceto, P., Nuñez Delgado, P., & Pinto, M.A. (2015). The validation of the THAM-2 (Test de Habilidades Métalingüísticas n.2, Nuñez Delgado, P., & Pinto, 2015). In M.A. Pinto (ed.), The “MATEL” (Metalinguistic Awareness Tests in European Languages) Project: Validations and Translations, Special issue of Rivista di Psicolinguistica Applicata/Journal of Applied Psycholinguistics, XV(2), 31-57.

Cazden, C. B. (1976). Play with language and metalinguistic awareness: One dimension of language experience. In J. S. Bruner, A. Jolly & K. Sylva (Éds.), Play: Its role in development and evolution (pp. 603-608). New York: Penguin.

Codemo, S., Pinto, M. A., Iliceto, P., & Trusso, F. (2007). Early metalinguistic development in Italian-English bilingual children. A study in a British context. Rivista di Psicolinguistica Applicata, 7(1-2), 106-125.

Figueira, A. P. C. & Pinto, M. A. (sd). Consciência Metalinguística: Teoria, desenvolvimento e instrumentos de avaliação.

Flavell, J. H. (1977). Cognitive development. Englewood Cliffs, Nj: Prentice-Hall.

Flavell, J. H. (1981). Cognitive monitoring. In W. P. Dickson (Ed.), Children's oral communication skills (pp. 35-60). New York: Academic Press.

Hakes, D. T. (1980). The development of metalinguistic abilities in children. Berlin: Springer.

http://p-pal.di.uminho.pt/about/databases

Jessner, U., Pellegrini, C., Moroder, V., Hofer, B., & Pinto, M.A. (2015). MKT. Metalinguistischer Kompetenztest Teil 3. Innsbruck, STUDIA Universitätsverlag.

Language awareness: Wat is dat? (1992). Language Awareness, 1(1), 1-3. http://dx.doi.org/10.1080/09658416.1992.9959798

Nuñez Delgado, P., & Pinto, M.A. (2015). THAM-2. Test de Habilidades Métalingüísticas n.2 (9-14 años).

Piaget, J. (1975). L'équilibration des structures cognitives. Paris: P.U.F.

Piaget, J. (1977). Recherches sur l'abstraction réfléchissante. Paris: P.U.F.

Pinto, M. A. (1995). Three age-level metalinguistic abilities tests. Theoretical framework and description. Italian-Canadian Linguistic Bulletin, Il Forneri, 1, 3-28.

Pinto, M. A. (1999). La consapevolezza metalinguistica. Teoria, sviluppo, strumenti di misurazione. Pisa, Roma: Instituti Editoriali e Poligrafici Internazionali.

Pinto, M. A. (2002). Bilinguismo e sviluppo metalinguistico. Dans G. Di Stefano & R. Vianello (Éds.), Psicologia dello sviluppo e problemi educativi. Study e ricerche in onore di Guido Petter. Firenze: Giunti.

Pinto, M. A. (2011). Long-term effects of early bilingualism on metalinguistic awareness: A study on young adults. Dans P. Valore (Éd.), Multilingualism. Language, Power, and Knowledge (pp. 7-27). Pisa: Edistudio.

Pinto, M. A. (2013). La consapevolezza metalinguistica in contesti sociolinguisticamente ricchi. Studi su bambini e preadolescenti italiani. In M. V. Migaleddu Ajkabache, L. Rosenkranz & S. Sfodello (Éds.), Limbas giochende e imparende. Sa didàctica dae sa teoría a sa pràctica (pp. 17-37). Sassari: EDES.

Pinto, M. A., & Candilera, G. (2000). La valutazione del primo sviluppo metalinguistico. Il Tam-1: Test di abilità metalinguistiche n.1: 4-6 anni. Manuale di istruzioni. Roma: FrancoAngeli.

Pinto, M. A., & Euch, S. El (2015). La Conscience Métalinguistique: Théorie, Développement et Instruments de mesure. Canada: Presses de l’Université Laval.

Pinto, M. A., & Iliceto, P. (2007). Test di abilità metalinguistiche n.3. Fascia adolescente-adulta. Roma: Carocci Faber.

Pinto, M. A., Candilera, G., & Iliceto, P. (2003). Tam-2. Test di abilità metalinguistiche n.2 (9- 14 anni). La valutazione dello sviluppo metalinguistico tra scuola elementare e scuola media. Manuale di istruzioni. Roma: Scione Editore.

Pinto, M. A., Titone, R., & Gil, L. G. (2000). La consciencia metalingüistica: Teoría, desarrollo e instrumentos de medición. Roma: Instituti Editoriali e Poligrafici Internazionali.

Pinto, M. A., Titone, R., & Trusso, F. (1999). Metalinguistic awareness: Theory, development and measurement instruments. Roma: Istituti Editoriali e Poligrafici Internazionali.

Pinto, M. A., Trusso, F., & Bevilacqua, A. (2004). Bilingualism in university students. Further evidences of metalinguistic benefits. Rivista di Psicolinguistica Applicata, 11(2), 77-90.

Pinto, M. A., Trusso, F., & Kristiansen, K. (2002). Metalinguistic abilities in Italian-English adult bilinguals. A comparison with Italian-speaking and English-speaking monolinguals II (2-3), 77-90. Rivista di Psicolinguistica Applicata, II(2-3), 77-90.

Titone, R. (1985). A crucial psycholinguistic prerequisite to reading: Children's metalinguistic awareness. Lenguas Modernas, 12, 44-53.

Titone, R. (1989). Lo sviluppo delle abilità metalinguistiche [Special monograph issue]. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata, 21(1-2).