Vol. Extr., núm. 09 (2017) - XIV CIG-PP

XIV Congreso Psicopedagogia. Área 9: LINGUAGEM, COMUNICAÇÃO E SUAS ALTERAÇÕES

• Teaching adults with intellectual disability to combine symbols in a reading context

  María Luisa Gómez Taibo Marta Varela Rey Pilar Vieiro Iglesias Teresa García Real

  01-05

  ##submission.viewAbstract##

  The aim of this study is teaching adults con intellectual disability to combine symbols to convey semantic relations during shared reading. A single subject, multiple probe design across three different types of semantic relations generated from a matrix and replicated across three adults with moderate to severe intellectual disability was carried out. A prompts hierarchy in order to produce symbol combinations on an augmentative and alternative device was applied. Clear changes in trend and level were observed in the percentage of trained correct graphic-symbol combinations and the generalization of semantic relations to untrained combinations, and post-intervention maintenance of skills.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• O THAM-1, teste de habilidades metalinguísticas para crianças dos 4-6 anos

  Ana Paula Couceiro Figueira Maria Antonietta Pinto

  06-09

  ##submission.viewAbstract##

  Apresentamos o THAM-1, teste de avaliação das habilidades ou capacidades metalinguísticas, para crianças dos 4 aos 6 anos. O presente teste faz parte de um conjunto de estratégias de avaliação das habilidades metalinguísticas em Português Europeu que abrangem todas as faixas etárias: THAM-1, o THAM-2, para as crianças dos 9 aos 14 anos e o THAM-3, para os adultos (testes em fase de edição, com autoria de Figueira & Pinto). São o resultado de um projeto internacional (MATEL, https://www.facebook.com/MATEL-LLP-European-project-1593940834180210/timeline/) de construção e adaptação de instrumentos de análise das habilidades metalinguísticas.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Uso pragmático del lenguaje y la función cognitiva de coherencia central

  Leyre Gambra Nerea Crespo-Eguílaz Sara Magallón

  10-12

  ##submission.viewAbstract##

  La coherencia central puede definirse como la tendencia que tiene el sistema cognitivo a integrar la información en representaciones de alto nivel con significado. El término coherencia central ha sido utilizado en la mayoría de las investigaciones centrándose en los aspectos perceptivos y visuales y no tanto en la parte verbal. Trastornos del neurodesarrollo como el Trastorno de aprendizaje procedimental (TAP) o el Trastorno del espectro del autismo (TEA) tienen esta afectación. Además, hay pocas herramientas de diagnóstico y escasos métodos y estrategias de intervención psicoeducativa.

   

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Intervención educativa para el alumnado con rotacismo junto con el grupo clase

  Eugenia Díaz-Caneiro Marta Gestal-Couso

  13-16

  ##submission.viewAbstract##

  Los trastornos del habla conllevan dificultades para comunicarse, limitaciones en el aprendizaje y temores que condicionan el desarrollo social. Estamos ante un estudio de caso único con un niño de 6 años que presentaba una dificultad del habla sin haber sido diagnosticado. Nuestros objetivos son promover el desarrollo lingüístico del alumnado y eliminar barreras segregadoras en el aula. Valorados los logros de la intervención, podemos concluir que las actividades de estimulación de las habilidades fonológicas han ayudado a compensar dichas dificultades y permiten mejorar el rendimiento académico en un ambiente integrador e inclusivo. 

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• A subversão consciente do caráter não infantilizado da criança em Machado de Assis

  Zênia Santos Barbosa Fernando Filgueira Barbosa Júnior Mona Lisa Bezerra Teixeira

  17-19

  ##submission.viewAbstract##

  Ao tocar em aspectos da conduta humana, Machado de Assis sinaliza em sua obra, caminhos para compreendermos, através da Literatura, os comportamentos sociais que ainda hoje manifestam-se propícios a estudos mais densos. Destes aspectos, a infância é apresentada sob uma perspectiva desvelada de representar, através da criança, as sensações do mundo adulto e seus problemas sociais. Selecionamos para essa análise recortes do “Conto de Escola” da coletânea “Várias Histórias” (2003), onde através da subversão consciente do caráter da personagem, conduziremos um olhar historicista e sociológico norteando o recôndito irônico machadiano.

   

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• El papel de los hitos de desarrollo pragmático en la detección precoz de trastronos del neurodesarrollo.

  Iria Botana Manuel PEralbo Uzquiano

  20-22

  ##submission.viewAbstract##

  El objetivo del presente trabajo es mostrar datos empíricos sobre el valor del componente pragmático como  herramienta de detección precoz de las alteraciones del neurodesarrollo. Para ello consideramos los datos extraídos de la aplicación de la escala EDPRA (Botana y Peralbo, 2015), aplicada a un total de 298 niños y niñas de entre 6 y 48 meses. Después del proceso de validación de la escala se detectaron un total de 19 ingresos en Servicios de Atención Temprana, de menores con dificultades asociadas a posibles trastornos del neurodesarrollo. En todos los  casos  los aspectos pragmáticos del lenguaje, fueron el indicador más temprano y con mayor valor predictivo.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Indicadores tempranos de desarrollo pragmático y alteraciones del vínculo de apego

  Iria Botana Manuel Peralbo Manuel García-Fernández

  23-26

  ##submission.viewAbstract##

  El objeto de este trabajo es analizar el impacto de los hitos pragmáticos del desarrollo infantil en la detección precoz de los trastornos de la relación entre niños y cuidadores. La relevancia del trabajo reside en el valor predictivo de los marcadores de desarrollo pragmático temprano y su papel dentro de la díada madre-hijo. El estudio emplea los datos extraídos durante el proceso de baremación de la escala EDPRA. Los resultados sugieren que los Items de base interactiva que requieren de un adulto disponible se pueden asumir como indicadores tempranos de un apego seguro. La conclusión obtenida apunta al perfil de desarrollo pragmático del niño como signo de alerta del tipo de vínculo establecido con su cuidador principal

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Impacto da implementação da estratégia Semantic Feature Analysis em turmas inclusivas

  Elisabete Verde Sílvia Oliveira Anabela Cruz-Santos

  27-32

  ##submission.viewAbstract##

  Este estudo quasi-experimental teve por finalidade analisar o impacto da estratégia de ensino-aprendizagem Semantic Feature Analysis (versão  Português Europeu) na promoção do vocabulário, junto de 120 alunos, com e sem NEE, do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, distribuídos por três grupos de ensino. Concluiu-se que a SFA é uma estratégia motivadora, flexível e de fácil aprendizagem, tendo sido mais eficaz que os outros métodos de ensino implementados, contribuído para a promoção da aprendizagem do vocabulário, aquisição de conceitos teóricos e compreensão de textos. A dimensão do efeito foi .87 no 1.º ciclo, e .88 no 2.º ciclo.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Tradução e Adaptação do Conteúdo: A-19, Scale of Children’s Attitudes, de Grims e Guitar (1977)

  Catarina Fitas Nádia Marques Vanessa Sousa Elsa Soares

  33-36

  ##submission.viewAbstract##

  Os sentimentos e atitudes na gaguez podem originar na criança angústia e frustração. Atendendo à importância de se avaliarem estas dimensões e, na ausência de instrumentos validados para o português europeu, considerou-se importante proceder à tradução e adaptação transcultural da Escala A-19. Este artigo descreve as primeiras três fases, qualitativas, desse processo. Realizaram-se duas traduções independentes e síntese das mesmas. Para verificar inconsistências ou erros conceptuais efetuaram-se duas retrotraduções independentes, concluindo-se que a tradução realizada foi consistente com o instrumento original. A presente investigação permitiu obter o conteúdo da “A-19, Scale of Children’s Attitudes traduzido para Portugués Europeu

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Consecuencias del desconocimiento del significado de la terminología de la Danza Clásica

  Paula De Castro Fernández Hervé Ilari

  37-40

  ##submission.viewAbstract##

  A través de esta reflexión sobre la enseñanza de la Danza Clásica se ha reconocido y puesto en evidencia el empobrecimiento y las derivaciones que el vocabulario de la Danza ha sufrido a través de las épocas, y especialmente en el siglo XX, así como sus consecuencias en el alumnado. Si bien es cierto que la utilización de una terminología unificada facilita la transmisión de la enseñanza de la danza a nivel mundial, el déficit de conocimientos del profesorado puede conllevar tanto  una abreviación extrema,  una interpretación incorrecta, como  incluso la exención del sentido original del término.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Reconfiguração dos domínios do ensino da língua nos novos manuais de Português

  António Carvalho da Silva

  41-46

  ##submission.viewAbstract##

  Tendo como pano de fundo a aprovação das novas Metas Curriculares de Português do Ensino Básico (2012), este artigo assume como objeto de estudo alguns dos novos manuais de Português publicados após a implementação desse documento regulador das práticas de ensino da língua materna. De facto, a partir da análise de conteúdo desses manuais, os objetivos do estudo são: identificar uma possível reconfiguração do domínio da gramática, área central do ensino do Português; e analisar atividades ou operações realizadas nas sequências didáticas dos mesmos livros escolares de língua materna.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Theraphy 2.0: Chegar mais perto dos que estão longe

  Artemisa Dores Therapy Team Fernando Barbosa Regina Silva

  47-49

  ##submission.viewAbstract##

  Este estudo tem como objetivo explorar a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nos processos terapêuticos e de aconselhamento.Participaram 251 profissionais, de 7 países,que realizam terapia ou aconselhamento. Os participantes responderam a um questionário on-line. Os resultados revelam que dos que já utilizaram alguma ferramenta on-line 52.97% expressam uma opinião positiva/muito positiva, sendo o email a ferramenta on-line mais utilizada e o computador/smart phone os equipamentos mais utilizados.Os resultados evidenciam que desenvolver novas ferramentas e formação na área pode influenciar positivamente a utilização das TIC, sendo reconhecidas diversas vantagens associadas à sua utilização. 

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Avaliação da fluência oral em crianças do 3º ano do ensino básico

  Inês Martins Anabela Cruz-Santos

  50-53

  ##submission.viewAbstract##

  Com a finalidade de estudar a fluência oral, em crianças de idade escolar, foi construído um instrumento designado por, - Avaliação da Fluência Oral (AFO). A AFO avalia e caracteriza a tipologia e a frequência das disfluências, e o débito. Foram avaliadas 77 crianças, com e sem necessidades educativas especiais (NEE), com 8 e os 9 anos, do 3º ano. Os resultados obtidos permitem considerar a AFO um instrumento válido e fiável na avaliação e caracterização da fluência em crianças do ensino básico.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Gesto e intencionalidade comunicativa em crianças dos 8 aos 18 meses

  Etelvina Lima Anabela Cruz-Santos

  54-58

  ##submission.viewAbstract##

  O uso dos gestos comunicativos durante o período pré-linguístico são fundamentais para o desenvolvimento de competências comunicativas e linguísticas. Este estudo analisou as características dos gestos e das funções comunicativas veiculadas por crianças portuguesas dos 8 aos 18 meses de idade, registados durante a interação com os pais. Os resultados indicam um aumento de complexidade no uso dos tipos de gestos e funções comunicativas ao longo das faixas etárias. Salienta-se que, embora a frequência dos atos comunicativos aumente nas crianças mais velhas, se observa a diminuição do uso do gesto decorrente da emergência do uso da palavra. 

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Avaliação e comparação de competências auditivas e cognitivo-linguísticas em crianças de idade escolar

  Inês Martins Graça Simões Carvalho Cristiane Lima Nunes Simone Aparecida Capellini

  59-61

  ##submission.viewAbstract##

  O desenvolvimento dos sistemas auditivo e cognitivo-linguístico ocorrem em simultâneo, assumindo um papel importante na aprendizagem. Surge, assim, a necessidade de investigação dos dois sistemas, através de um estudo quantitativo, com o objetivo de identificar as respostas auditivas e cognitivo-linguísticas mais relacionadas. 150 crianças serão sujeitas à avaliação cognitivo-linguística e 10 à avaliação do Processamento Auditivo. Os pais/professores das 150 crianças preencherão, também, o questionário auditivo para recolha de informações. A análise dos dados dessa avaliação contribuirá para a realização de diagnósticos mais precisos e para a delineação de estratégias de intervenção mais adequadas.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Consciência morfológica em crianças do pré-escolar dos meios rural e urbano: estudo comparativo

  Florbela Henriques Inês Gomes

  62-67

  ##submission.viewAbstract##

  Pretende-se com este estudo analisar o papel do meio no desenvolvimento da capacidade de refletir, analisar e manipular intencionalmente a estrutura morfológica das palavras. Foram observadas 60 crianças portuguesas (30 do meio urbano + 30 do meio rural), de 4 e 5 anos de idade, em tarefas de consciência morfológica. O desempenho das crianças de ambos os grupos foi globalmente baixo. Ainda assim observou-se uma vantagem significativa do meio urbano em tarefas de identificação e de categorização de morfemas radicais e derivacionais. Tais resultados alertam para a importância de se implementar programas de consciência morfológica em idade pré-escolar.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Actividades curriculares en necesidades educativas especiales de sujetos disléxicos

  Maria Gonzalez Vazquez Pilar Vieiro Iglesias Maria Luisa Gómez-Taibo Teresa García

  68-73

  ##submission.viewAbstract##

  años con dificultades en la lectura. La intervención tuvo lugar en el centro escolar durante las sesiones  de audición y lenguaje. Se le ha realizado una evaluación inicial en la que se determinó la necesidad de aplicar un programa en el que se trabajase la conciencia fonológica y la discriminación visual espacial.

   

   

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• A linguagem literária em “As Brumas de Avalon” (1982)

  Ana Paes

  74-78

  ##submission.viewAbstract##

  A presente pesquisa está vinculada ao Laboratório de Estudos em Religiões e Religiosidades da Universidade Estadual de Maringá (BR), sob título “História e Literatura: as narrativas mitológicas em As Brumas de Avalon”, obra literária escrita por Marion Zimmer Bradley (1982). O trabalho tem como objetivo buscar compreender uma linguagem literária que contém em si uma linguagem simbólica. Assim, tanto são utilizados apontamentos de Roger Chartier (1999), quanto ao uso da literatura como fonte histórica, como também se procurou alinhar o trabalho com a linguagem simbólica de Erich Fromm (1969).

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Avaliação da comunicação expressiva em crianças dos 6 aos 41 meses de idade na região norte de Portugal: Um estudo exploratório com o Early Communication Indicator.

  Maria Cristina Antunes Anabela Cruz-Santos

  79-84

  ##submission.viewAbstract##

  O Early Communication Indicator (ECI) é um instrumento de medida que visa identificar, intervir e monitorizar precocemente problemas na competência comunicativa de crianças dos 6 aos 36 meses. A finalidade do estudo tem por base a tradução e adaptação para o Português Europeu, administrado a 40 crianças e a análise dos resultados. Verificou-se: existem diferenças estatisticamente significativas nos resultados brutos totais da comunicação e nas categorias das palavras e frases; que há um padrão de crescimento nas categorias da comunicação expressiva ao longo do desenvolvimento da criança; evolução na produção da comunicação global.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Letramento Literário: do olhar ingênuo ao olhar de encantamento

  Rosiane Pinto Machado Eliane Dias Santana Debus

  85-89

  ##submission.viewAbstract##

  Esta pesquisa tem como foco a leitura literária na educação infantil. O objetivo foi investigar a forma como a literatura adentra nas salas de aula, a relação das professoras da Educação Infantil com a literatura. O resultado desta pesquisa nos possibilitou constituir uma reflexão sobre a necessidade de estudo e formação continuada para os professores, em particular daqueles que atuam na Educação Infantil, pois acreditamos que esse seja um dos caminhos para garantir a formação da criança leitora.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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• Práticas de comunicação em sala de aula nos ciclos iniciais do ensino básico

  Manuel Vara Pires

  90-95

  ##submission.viewAbstract##

  Neste texto, pretendemos analisar quatro dimensões (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) da capacidade de comunicação escrita produzida por alunos do 5.º ano de escolaridade quando comentam, em grupo, trabalhos dos restantes colegas ou resolvem tarefas individualmente. Os episódios de aula apresentados integram-se em experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas por duas futuras professoras, ao longo dos estágios profissionais, que assumiram a comunicação em sala de aula como eixo integrador da prática letiva. A análise aponta para melhores desempenhos em clareza e em lógica e para maiores dificuldades em profundidade e em fundamentação, especialmente, na justificação dos raciocínios e processos seguidos.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.09

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