Marketing education and digital competencies: curricular analysis in a mexican public university
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https://doi.org/10.17979/redma.2026.30.1.13449Abstract
This study analyses the digital competencies of the current undergraduate marketing programme at the Autonomous University of Sinaloa (Mexico) (2015 version) and compares them with emerging professional skills and competencies. The curriculum was examined using qualitative and documentary analysis based on a matrix of categories derived from a theoretical framework of curriculum design and specialized literature on digital competencies. The findings show that the programme has incorporated more digital training (information technologies, digital marketing, SPSS, e-commerce) over time and anticipated concepts such as big data and relationship marketing through a rigorous curriculum design process. However, gaps remain in relation to artificial intelligence, advanced analytics, automation, and digital ethics. The article posits that this lag is due to the acceleration of technological change in the past decade, and has been aggravated by the COVID-19 pandemic, when educational continuity was prioritized over curriculum reform processes.
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