A experiencia de autoestudo da prática docente na formação de enfermeiros

Barra lateral del artículo

PDF (Português)
Publicado: dic. 17, 2017

Contenido principal del artículo

Lídia Chiaradia Chiaradia
Professora Escola de Enfermagem Wenceslau Braz
Brasil
Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano
Centro de Educação da Universidade Federal de Itajubá
Brasil
Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS, Páginas 045-048
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2203
Recibido: jun. 29, 2017 Aceptado: dic. 12, 2017 Publicado: dic. 17, 2017
Cómo citar

Resumen

Experiêcia de autoestudo realizado no ensino superior a partir de uma disciplina específica do curso de formação em Enfermagem, com vistas à compreensão dos mecanismos teórico-prático do curso referido. Estudo de natureza investigatória realizado com 18 acadêmicos de enfermagem atuantes na disciplina de Saúde Coletiva Evidenciou-se por meio deste estudo a importância da articulação da teórico-prático frente ao processo de aprendizagem proporcionando confiança e habilidades ao docente durante o ato de ensinar

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Citas

CASTANHO, S. & CASTANHO, M. E. (2002). Temas e textos em metodologia do ensino superior: magistério formação e trabalho pedagógico. En. MASETTO, M. (2º ed.), Atividades pedagógicas no cotidiano da sala de aula universitária: reflexões e sugestões práticas (pp. 41-45). Papirus.

LIMA, L., AZEVEDO, M.L.N. & CATANI, A.M. (2002). O processo de Bolonha, o ensino superior e algumas considerações sobre a universidade nova. Revista Avaliação. Nº1,Vol. 13, pp.7-33 http://dx.doi.org/10.1590/S1414-40772008000100002.

NÓVOA, A. Universidade e formação docente. (2008) Rev. Interface-Comunicação, Saúde, Educação, N. 7, V. 4, pp. 129-138. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-32832000000200013

PERRENOUD, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed.

STANO, R. de C. M. T. (2013) A (in)visibilidade da pedagogia e as possíveis novas gramáticas no espaço acadêmico: de uma pedagogia negada para uma pedagogia vivida. Tese (Pós-Doutorado)-Universidade do Minho, Portugal, 2013. http://webs.ie.uminho.pt/conselhocientifico22maio2013/16.%20Relat%C3%B3rio%20de%20P%C3%B3s-doutoramento/Doc.%2068-CC-2013%20(Relatorio%20Rita%20Stano).pdf

STANO, R. C. de M. T.; FERNANDES, S. F. (2015). O currículo e suas configurações: das práticas de ensino à qualidade da educação. En: COIMBRA, C. L., et al. (6ºed), A construção do saber docente por bacharéis no ensino superior: desafios de uma formação. Curitiba, CRV, (p. 55).