Contribuições da Teoria Histórico-Cultural na formação de professores de crianças pequenas

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Published: Dec 17, 2017

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Elieuza Aparecida Lima
Departamento de Didática da Universidade Estadual Paulista (Unesp), FFC, Campus de Marília SP, BR
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Cristiane Regina Xavier Fonseca-Janes
Universidade Estadual Paulista (Unesp), FFC, Campus de Marília, SP, BR, Prefeitura Municipal de Bauru, Faculdades Integradas Coração de Jesus (FAINC),
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Biography
Amanda Valiengo
Departamento de Ciências da Educação da Universidade Federal de São João Del Rei, MG, BR.
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Vol. Extr., núm. 06 (2017) - XIV CIG-PP, XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS, pages 223-227
DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.06.2528
Submitted: Jul 14, 2017 Accepted: Dec 13, 2017 Published: Dec 17, 2017
How to Cite

Abstract

Esta pesquisa reflete sobre o papel do educador no desenvolvimento cultural da criança entre zero e três anos, especialmente no desenvolvimento da linguagem oral. Os fundamentos teóricos advêm da Teoria Histórico-Cultural. Os estudos nesta perspectiva revelam-se como essenciais por suas implicações pedagógicas voltadas para a organização de situações e atividades educativas humanizadoras nos primeiros anos da infância. O papel potencialmente mediador do educador implica no estabelecimento de uma relação direta de comunicação com a criança, demonstrando ações com objetos e atitudes, orientando, questionando, propondo, estabelecendo contato com ela, em situações pedagógicas orientadas ao desenvolvimento integral da linguagem.

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References

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