Vol. Extr., núm. 02 (2015) - XIII CIG-PP

XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 2: CONFLICTOS Y MEDIACIÓN ESCOLAR

• Praxe no Ensino Superior – Um estudo comparativo entre instituições

  Susana Pinho-Botelho Maria Mendes Suzana Nunes-Caldeira Osvaldo Silva Maria José D. Martins Célia Barreto-Carvalho

  001-006

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  A praxe académica é um acontecimento iniciático que envolve estudantes veteranos e calouros. Este evento traduz-se numa prática académica simbólica que, aparentemente, tem como intuito auxiliar a integração do recém-chegado no meio académico, ajudando-o na sua adaptação. Porém, em Portugal, episódios violentos, humilhantes e com consequências graves têm sido reportados, sobretudo nestes últimos anos, reacendendo o debate sobre a praxe e o seu papel no âmbito da comunidade estudantil. Diante desta controvérsia, o atual estudo visa compreender o modo como estudantes de duas instituições de ensino superior português percepcionam a sua relação com a praxe académica. Participaram no estudo 456 estudantes do 1º Ciclo de Estudos, da Universidade dos Açores e da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre. Os dados foram recolhidos através da escala de “Avaliação das Situações de Bullying nas Praxes do Ensino Superior”, que é composta por 15 itens, organizados em três dimensões: Relação Positiva com a Praxe, Relação Negativa com a Praxe e Dimensão Social. Os resultados obtidos com recurso a um conjunto de técnicas estatísticas apropriadas permitiram-nos verificar que na escala global existem diferenças significativas (U=14992.00; p=0.00) entre a Universidade dos Açores (mUA=74.99) e a Escola Superior de Educação de Portalegre (mESEP=216.22), sendo os desta última mais elevados. Deste modo, os estudantes de Portalegre evidenciam melhor relação com a praxe, comparativamente aos dos Açores. Ainda em termos da escala global, e comparando as duas instituições tendo em conta o ano que os alunos frequentam, observa-se que existem diferenças com significado estatístico nos resultados ao nível do 2º (mUA=45.18; mESEP =75.48; U=791.50; p=0.000) e do 3º ano (mUA=50.61; mESEP =63.88; U=1250.5; p=0.037), igualmente mais elevados nos estudantes de Portalegre. Passando à análise de resultados por dimensão, observa-se a existência de diferenças significativas entre os resultados da Universidade dos Açores e da Escola Superior de Educação de Portalegre na Relação Positiva com a Praxe (mUA=177.98; mESEP=243.53; U=14968.5; p=0.000) e na Dimensão Social (mUA=197.93; mESEP=244.73; U=18892.5; p=0.000), sempre mais elevados em Portalegre. No seu conjunto, os resultados permitem presumir que os estudantes da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre relatam ter melhor relação com praxe académica do que os da Universidade dos Açores.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Perceptions of Clinical Psychopedagogue Relating to School Learning Difficulties of Cases

  Aline Paiva Pacheco Thelma Helena Costa Chahini

  007-010

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  This study had the general objective to investigate the perceptions of Brazilian psychologists in relation to school failure complaints that occur in profissionais.Os calls participants were 10. The data collection instruments were semi-structured interviews. The results feature  that the major cause of the basic complaints are poor school performance; the school is who else feature students the assistance of psychology; many cases are confused by the school and the family as disorders and / or learning problems, but most of the psycho-pedagogical diagnostics are reactive learning difficulties derived from learning difficulties from early childhood education.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Amor y Sexismo: una peligrosa relación en los y las adolescentes gallegos/as

  Yolanda Rodríguez-Castro María Lameiras María Victoria Carrera

  011-014

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  Los mitos y las actitudes hacia el amor constituyen elementos esenciales en el imaginario occidental, y especialmente en la etapa de la adolescencia. Las visiones del amor estereotipadas y las actitudes sexistas suelen mostrar como trasfondo la violencia en las relaciones de pareja. El objetivo de nuestro estudio consiste en analizar la relación entre la visión del amor que presentan los y las adolescentes con las actitudes sexistas ambivalentes hacia mujeres. Para ello, contamos con una muestra representativa a nivel autonómico formada por un total de 800 alumnos y alumnas del segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria de las cuatro provincias de Galicia. La edad media es de 15.9 años (DT: 1,50) y el rango de edad oscila entre los 14 y los 20 años. Se les administró un cuestionario de datos sociodemográficos junto con las escalas de actitudes hacia el amor (Hendrick et al., 1998), de mitos del amor (Ferrer et al., 2007) y la escala de sexismo ambivalente (Rodríguez et al., 2009). Nuestros resultados evidencian las claras diferencias en relación a la visión que tienen sobre el amor los chicos y las chicas. En cuanto a las actitudes hacia el amor nos encontramos diferencias significativas entre chicos y chicas en los estilos del amor altruista y lúdico. De forma que son los chicos los que presentan una visión más lúdica y altruista del amor que sus compañeras. En relación a los mitos asociados al amor, encontramos que los chicos aceptan en mayor medida los mitos asociados a la vinculación amor-maltrato que sus compañeras. Por otro lado, aunque no se detectan diferencias significativas entre chicos y chicas en las concepciones erróneas sobre amor idealizado, se observa una ligera mayor aceptación de este mito por parte de las chicas. En cuanto a la relación entre amor y sexismo, observamos como el sexismo ambivalente se relaciona con los mitos del amor así como con las actitudes hacia el amor. No obstante podemos destacar que el sexismo benevolente correlaciona fuertemente con el mito del amor idealizado, mientras que el mito de la vinculación amor-violencia correlaciona más fuertes con sexismo hostil. De formas que los chicos y las chicas que presentan actitudes sexistas benevolentes son las que tienen visiones más idealizadas del amor. Mientras que los chicos y chicas más sexistas hostiles son los que en mayor medida aceptan y justifican la asociación del amor con la violencia. Así también los y las adolescentes más sexistas hostiles presentan una visión más lúdica del amor, mientras que los y las jóvenes con actitudes más benevolente tienen visiones más románticas, obsesivas y altruistas. A la luz de los resultados obtenidos, consideramos necesario trabajar en el ámbito educativo las visiones del amor “estereotipadas” que presentan los y las jóvenes como medida de prevención de la violencia de género.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Analysis of the speeches of the young people on violence in intimate relationships

  Yolanda Rodríguez-Castro Patricia Alonso-Ruido

  015-018

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  The aim of our study was to analyze violence in relationships of the teenagers through their own speeches through discussion groups. For this, a total of four focus groups, two in the second cycle of E.S.O. and other two in Bachillerato was held in the Secondary School of the city of Ourense. In total 40 students participated aged between 15 and 18 years. The results show that boys and girls show perceptions of relationships; girls continue to show in his speeches more romantic visions of love, jealousy and still considered as a token of love. As for violence in adolescent couples, many girls who claim to know many cases of women who have mild physical violence and psychological/verbal violence. Also the guys know manifest cases of verbal violence by their female partners. Gender violence is embedded in its environment.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• School violence in Secondary Education centres in Ourense

  Dolores Delfina Nieto-Campos Ana González-Nieto Alba González-Nieto

  019-022

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  The main target of the research is to know the violence manifestations in the Ourense schools from the point of view of the students, with the intention of understanding these situations for contributing to the development of prevention of the violence actions. The sample was composed by 1270 children of the Secondary Education. To collect the information, is used   School Violence Questionnaire (CUVE-R). Finally, it is important to say that the highest media punctuations of the four fundamental factors related with the violence are violence inside the class (DA=2.85) and student violence (VA=2.23). In contrast, the lowest ones are teacher violence (VP=2.10) and information and communication technologies (VTIC=1.59).

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Interpersonal relations in a teaching institution with boarding: conflict and mediation

  Luciane Baseggio Vendruscolo Ana Maria Pasinato Sandi Ortenila Sopelsa

  023-028

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  The article presents data that question the current regulatory tool used by the educational institution such as mediation and control mechanism for possible conflicts arising from interpersonal relationships established among students. The collected data show that in the boarding ambience the regulatory instrument is shown as inefficient because the informal rules prevail in interpersonal relationships and, for the most part are generating conflicts on the arrangements and organization structured by the students. It was found that the searched Institution needs to improve the actions and relationships practiced and cultivated in everyday school life.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• A game activities program to promote school satisfaction

  Pablo Marcos-Cancelo

  029-033

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  La educación es uno de los principales factores en el desarrollo de todo ser humano. No obstante, pese a la importancia de este elemento en la infancia y adolescencia, es frecuente que las personas pierdan el interés por asistir y participar en la escuela (hecho que repercute negativamente en variables como la motivación, el clima en el aula, o la satisfacción escolar final del alumno). En este contexto, se ha demostrado que las actividades de juego son un elemento fundamental para el desarrollo significativo en los primeros años de una persona. Por ello, el presente proyecto ha sido desarrollado para conocer cómo el juego puede mejorar la relación entre los alumnos y la escuela mediante un programa específico de actividades lúdicas. Las hipótesis del estudio son que el juego producirá mejoras en los niveles de las variables motivación, convivencia en el aula, y satisfacción escolar en los participantes a los que se les implementa el programa (grupo experimental) frente aquellos a los que no (grupo de control). Para ello, se pretende desarrollar una investigación con un diseño de medidas repetidas. Los participantes serán alumnos y profesores de sexto de educación primaria de escuelas de la ciudad de A Coruña (dos clases para el grupo experimental, y dos clases para el grupo de control). En dicha investigación, se aplicará un programa de intervención basado en el juego a lo largo de un curso académico. Dicho programa se basa en un enfoque teórico combinado de Psicología y de Terapia Ocupacional. Su objetivo será mejorar la relación del alumno con la escuela mediante el juego (su convivencia, su motivación y satisfacción escolar) y las actividades diseñadas serán implementadas en dos talleres diferentes (uno para mejorar la motivación y otro para mejorar la convivencia escolar). Este proyecto se desarrollará con el objetivo de conocer los efectos del juego en la relación entre alumno y escuela mediante el programa y metodología diseñados.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Folk games as a tool for coexistence in the schoolyards

  Apolinar Graña Varela

  034-038

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  Playgroundsshould be a spaceofludiccoexistence, but in many cases thesespots are a focusofseriousconflicts and games are reduced to a smallgroup.The folk games as a social and cultural creation are a phenomenonthatsocializes and educatespeople.In thisstudy we presenttheexperienceswith folk games in theschoolyardsoftwoPrimaryschools in a rural community.We usethemicroethnography as methodology, to detailtheoperationofeachprogram. As mainconclusion we can saythattheapplicationofthe folk games at recesseshelps to alleviateconflicts in theplayground.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Coetáneos y actitud ante el consumo de drogas en menores

  María Lidia Platas-Ferreiro

  039-041

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  Las amistades y el grupo de coetáneos juegan un papel importante en la información que reciben los menores sobre las drogas y las adicciones, quienes a partir de ahí van forjando una actitud, positiva o negativa, ante su consumo.  Conocer las actitudes de los menores ante el consumo de drogas propio y ajeno y determinar la influencia que el círculo de amigos/as tiene sobre el inicio y/o mantenimiento del consumo se convierte por ello en una tarea primordial para prevenir el consumo desde el ámbito escolar.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Profesorado en la detección de actitudes adultas pro-consumo de drogas y su efecto en menores

  María Lidia Platas-Ferreiro

  042-044

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  La familia constituye el núcleo donde se fraguan los modelos y pautas a seguir por sus miembros, por lo que debería constituir un espacio privilegiado para los hijos/as en lo relacionado con la prevención del consumo de drogas, fomentando la comunicación, el respeto y un estilo de vida saludable. Describir las relaciones entre el consumo de drogas en el ámbito familiar y el de los hijos menores analizando cómo la familia influye y determina el consumo y la actitud ante las drogas en sus propios hijos, es una tarea donde el profesorado puede convertirse en mediador tanto para prevenir como para intervenir cuando sea preciso

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Conflict Resolution and Emotional Understanding in Preschool Children

  Maria Glória Franco Eduína Marilena Rodrigues

  045-050

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  The study aims to understand the ability of conflict resolution and its relation to emotional understanding in preschool children. The sample comprises 27 children, aged 3 to 5 years, from Madeira Island, Portugal. The instruments used were: sociodemographic questionnaire, semi-structured interview and an emotional comprehension test (TEC-Test of Emotion Comprehension). The results indicate that children have difficulties in identifying situations of conflict and regarding the ability of emotions understanding, most children showed positive results, particularly in the recognition of emotions and understanding of external causes of emotions.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Juventudes e Escola Básica

  Miriam Pires-Corrêa

  051-056

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  Este artigo recorte de uma tese de doutorado situa-se no conjunto de investigações que têm se dedicado à problemática da produção de novas formas de subjetivação em funcionamento nas sociedades. Para tanto, sem pretensão de produzir conhecimentos absolutos, analisei uma reportagem intitulada “Com medo dos alunos” publicada em uma Revista de circulação semanal, mediante a qual busquei através da escuta, permitir que se explicitassem conteúdos e significados que vão sendo produzidos no jogo da linguagem, sempre politicamente interferido, acerca de quem é o jovem estudante da Escola Básica brasileira. Fazendo uso da cartografia enquanto metodologia de pesquisa no âmbito educacional e no escopo das chamadas pesquisas-intervenções, a escrita deste artigo foi atravessada por dois processos distintos. No primeiro movimento, dediquei-me a examinar o texto da Revista e, ao fazê-lo, busquei entender as formas de endereçamento utilizadas, quando da escrita da reportagem. Perguntei-me: Qual o leitor pretendido por este texto? No segundo movimento, percorri os efeitos dos textos, a partir da escuta sensível que fiz nos grupos focais, nas rodas de conversa, na vivência como orientadora educacional e professora. Perguntei-me: Quais os efeitos que esse texto provoca no leitor e que movimentos são desencadeados a partir disso? Para melhor analisar os impactos provocados junto a educadores (pais e professores) e jovens optei por sustentar minha análise, ancorada em quatro linhas de força. São elas: a Incorrigibilidade, a Vontade Moralizadora, o Ressentimento e Má Consciência e, a Nostalgia da Lei. Acredito que a relação com o texto suscitou um espaço agonístico onde proliferaram sentidos sobre as juventudes, e, nesta medida, espero ter contribuído para que, a partir da garantia de espaços de reflexão e discussão se pudesse reconhecer a diversidade dos modos de existir como jovem, no mundo contemporâneo.
  Pode causar estranheza o fato de que passados vários anos da divulgação do referido artigo,
  (Edição 1904 de 11/5/2005) se volte a ele para pensar na forma como a juventude brasileira continua sendo narrada em distintos espaços. Assim, justifico a escolha não só por entender que se constituiu em um marco diferenciado ao investir fortemente na criação de uma determinada figura de jovem – avesso às regras e combinações - mas pelos efeitos que permanecem reverberando ao longo do tempo. Destaco que, entre outras, razões, o investimento aqui proposto poderá oferecer elementos que contribuam para a desconstrução de um sentido universal de juventude, ainda hoje presente na escola.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• The student assistant as a key figure for the construction of a positive coexistence

  Aixa Permuy-Martínez María José Méndez-Lois Felicidad Barreiro-Fernández

  057-059

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  This paper describes the experience of the training of assistant students conducted in the first year of Secondary Education in school "Parga Pondal" of the town of Carballo, on the staff of the Seminary of Emotionality, Gender and Human Development Institute Science Education at the University of Santiago de Compostela, during the course 2014/2015. The objective of this activity was to provide students with basic knowledge of the functions, skills, tools and intervention strategies attendees. Sessions will address issues such as relations at the Center, conflict and its resolution, the possibilities of action of attending students to contribute to the positive coexistence...

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Adolescents’ aggression and its relationship to cognitions, emotions and violent videogames

  Manuel Alfonso Lemos Pablo Espinosa

  060-064

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  This research explores the relationships between the use of videogames and the agressive behaviour, as well as the  mediating role of the self-concious emotions and the moral disengagement.  The findings shows the relationship between the violent contents of the videogames and the violence showed, but mediated by the self-concious emotions and the moral disengagement.  Its evidenced too that the model that predicts the influence in the aggressive behaviour, its is fulfilled in both youngs without behaviour problems so youngs at risk that shows high levels of antisocial behaviour.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• The implication of the community in the improvement of the school communal life: The conciliatory procedure

  Emilio J. Veiga-Río Eduardo Rodríguez-Machado

  065-069

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  The recent publication of the D. 8/2015 of the 8th of January, for which the Law 4/2011, of the 30th of June, of communal life and participation of the educational community on the subject of school communal life, is developed. So we want to send one of the basic tools that we have to unwrap nowadays in the majority of educational centers. They are the conciliatory procedures instruments that intend to favor the implication and the commitment of the pupil or pupil corrected/the and of his family in the event of other applied preventive measures with precedence the effect looked for does not have sortido.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Collaborative Consulting: a proposal for School Intervention

  Leonardo Augusto Couto Finelli Eliane Marques de Souza Gabrielle Ferreira Silva

  070-073

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  The Collaborative Consulting is defined as a process aimed in expanding knowledge and school practices, forming a network to support the academic education. This paper analyzed the understanding of education professionals from two public schools of Montes Claros, Minas Gerais - Brazil. It investigated the perceptions of the participants about the process of Collaborative Consulting, considering the effectiveness of the technique. The research was given by semi-structured interviews and discourse analysis. The results showed that the knowledge multiplicity which is involved in the process as the main benefit to the development of children. Respondents suggested its implementation as a constant pedagogical policy.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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• Bullying: Theoretical review, instruments and intervention programmes

  Estrella Monelos Paula Mendiri Carmen Delia García-Fuentes

  074-078

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  El bullying o acoso escolar, puede considerarse como un problema global y multifactorial. En este artículo se analizan de manera sintética las teorías acerca del mismo basándonos en autores relevantes. Se concretan los tipos de bullying centrándonos en un tipo de acoso escolar que está de actualidad en nuestros días y que es el ciberbullying. Se señalan algunos de los instrumentos que se utilizan para analizar esta problemática y algunos programas de intervención que se han aplicado en diferentes países. Finalizaremos señalando algunas consecuencias que aparecen como consecuencia del bullying y en el ciberbullying.

  DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.02

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